部编人教版九年级下册语文第2课梅岭三章教案教学资料.pdfVIP

2 梅岭三章 知识与技能 1． 了解作者和写作背景的相关知识。 2．熟读诗歌 ，理解三首诗的大意并默写诗歌。 过程与方法 1．反复诵读 ，把握诗中的意象 ，体会诗人崇高的革命情怀。 2．理解作品的思想内容 ，体会本文比喻、借代等修辞手法的作用。 情感、态度与价值观 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 重点 1．理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。 2．体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 难点 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 1．诵读教学法：贯穿朗读教学指导 ， 让学生在朗读中品味诗歌语言 ， 感悟诗歌情感。 2．研讨探究法：引导学生通过研讨、质疑、合作、探究的方式 ，充分体悟诗歌阅读意 境、理解诗歌内容和感情。 教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者、背景资料。 学生：朗读诗歌 ，初步感知文意。 1 课时 翻开历史的宏伟画卷 ，群星闪耀 ，他们为了国家独立、民族解放 ，毅然决然投身革命 ， 不畏牺牲 ，英勇斗争 ，谱写了一曲感天动地、 撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光 辉史册 ，令人肃然起敬！ 更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理 想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。今天就让我们走进 《梅岭三 章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！ 陈毅 (1901 －1972)，字仲弘 ， 四川乐至人 ， 中国人民解放军创建人和领导人之一 ，无产 阶级革命家、军事家。 1928 年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红 军长征时 ，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后 ，担任新四军代理军长。解放后 ，担 任第一任上海市长 ，后又任国务院副总理兼外交部长等职。 1972 年 1 月 6 日因病逝世。 1．文题解读 梅岭 ，即大庾岭 ，在今江西大余和广东南雄交界处。章 ，乐曲或诗文的段落。三章 ，三 首。题目交代了作诗的地点及诗歌数量 ，也表明了《梅岭三章》是包括三首诗歌的组诗。 2．写作背景 1934 年 10 月 ，江西中央苏区的主力红军出发长征。红军开始长征时 ，陈毅身负重伤 ， 被留在江西担任军事指挥 ，并主持政府工作 ，后来突围到江西、 广东交界的梅山地区开展游 击战争。 1936 年冬 ， 由于叛徒告密 ，敌军得知这里有一个“大人物” ， 就派重兵围山、搜 山和放火烧山。 陈毅在几十天里 ，隐藏在山林草丛之中。 此时他大腿上的枪伤发了炎 ，又化 了脓 ，还发着高烧 ，又没有医药 ， 只好用刀子把伤口拉开 ，挤出脓血 ，然后用盐水洗一洗。 他已经做好了死的准备——不是被敌人搜出杀头 ，就是因伤病折磨而死。 在这种情况下 ，他 写了《梅岭三章》 ，准备留做“遗诗” 。 (多媒体展示诗歌内容 ) 1．教师范读 ，亦可播放朗读录音。 2．学生朗读、齐读 ，读出气势 ，读出感情。 3．小组合作理解诗歌内容 ，将不理解的词提出来 ，共同解决。 小序： 丛莽：树丛草莽。莽 ，密生的草。 虑：估计 ，担心。 得：能。 得诗：作诗。 旋：不久、随即