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【考题举例】 ( 文本见 2011 年广东省卷《旧餐桌上的美好 时光》 ) 【习题】 你是怎样看待安东尼这个形象的？ 答案： 冲动。他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲 动、固执，则不可取。 安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、 【答题指导】 动作、心理描写及细节描写的语句，或找出描写物象的语句， 然后结合全文所表达的主题内容进行综合、概括，一定要紧扣 文本进行分析、概括。 分析文学作品的形象，要先从文中找出人物外貌、语言、 以某种特征，而不顾文章内容及作者的感情倾向。这些都是答 题时尤其要注意的。 概括时易犯的错误：概括不全面；跳出文本，强加给形象 【考点内容及题型特点】 四、揣摩作品中的精彩细节 心理活动； (2) 提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的； (3) 揣摩描写优美的词、句、段等的表达效果等。 主要考查对细节内容的把握，具体方式有： (1) 揣摩人物的 【考题举例】 ( 文本见 2010 年广东省卷《偷父》 ) 仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人 称描写出来。 答案： 【习题】 文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我， 我送进派出所，反倒问我饿不饿。他到底想干什么？ 示例： 这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把 【答题指导】 段不离篇”的原则，将词、句、段，人物的心理活动，细节内 容，放在具体语境中进行思考。 揣摩作品中的精彩细节，要坚持“词不离句、句不离段、 1 ．揣摩人物的心理活动 推断人物在此时此景中会想些什么，说些什么，然后用第一人 称的形式写出答案。 答题时要结合语境，仔细阅读文本，把自己设想成当事人， 2 ．提取细节内容，揣摩这样写的原因、目的 答案一般就在原文语句处附近。找到答案时要仔细推断，答案 千万别遗漏。 3 ．揣摩优美句段 答题时要找到优美句段在文章中所处的位置，注意联系全 文或上下文。 可以把题干中带引号的句子或出自原句的词句代入原文， 一、考纲要求 1 ．整体把握文学作品的内容、情感、形象。 ( 能力层级： 理解 ) 2 ．理清作者思路和作品线索。 ( 能力层级：理解 ) 3 ．揣摩作品中的精彩细节。 ( 能力层级：理解 ) 4 ．品味作品中富于表现力的语言。 ( 能力层级：理解 ) 5 ．初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。 ( 能力层级：运 用 ) 6 ．领悟作品的内涵 , 从中获得有益启示。 ( 能力层级：运用 ) 7 ．对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。 ( 能 力层级：运用 ) 二、考纲阐释 为对文本的整体感知能力 ( 内容、情感、形象 ) 、文章思路和线 索的把握，文章精彩细节的揣摩，对写作技巧与艺术特色的赏 析，对语言的品味以及对作品的独特感受，共 4 小题， 15 分。 题型以主观简答题为主 , 共 3 小题， 12 分，另加 1 道选择题，分 值为 3 分，综合考查对文意、写作技巧、语言、主题等的把握。 文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读，考查内容主要 1 ．记叙文是以记叙为主要表达方式写成的文章 散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物 为主，着重对现实生活中的人、事、景、物的情态变化和发展 过程进行叙述和描写的文章，如消息、通讯、特写、报告文学、 游记、日记、参观记、回忆录以及一部分书信等。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如童话、寓言、 过记人、叙事、写景、状物等方式表达出来。侧重于直接表达 (1) 散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通 作者对生活的感受，注重于主观抒写感情，无论是记人叙事， 还是写景状物，都是为了表达作者的主观感受、感情、感悟 (“ 三 感” ) 。它往往从细处落笔，小中见大，以物喻人，托物言志， 借物抒情，行文自由，结构灵活。散文可以分为记叙散文、抒 情散文、议论散文。前两者可以列入本书所称的记叙文中。其 中记叙散文类似于小小说，但比起小小说来，并不以人物形象 丰满、情节集中取胜，而是通过故事片断，抒写作者的主观