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生物奥赛培训与中学生物学教学 湖南省新田一中 胡平新 425700 生物奥林匹克教育虽然是一种能力竞赛教育，它的意义是要引导我国的青少年热爱生物学、学习生物学，提高全民族的科学文化素质。但是当今世界生物科学技术已经成为世界各国竞争的热点，因而在中学开展奥林匹克生物教育不仅必要，而且大有可为。笔者就几年来我校生物学奥赛选手的选拔与培训工作谈一点自己的粗浅体会。 1.对生物奥赛选手的选拔、培训的思考 1.1 选择种子选手既要合理，又要有针对性 由于我校是永州市重点中学和省示范性高中，生源相对来说比较好，汇集了一大批全县最好的学生。但好学生多并等于适于参加生物奥赛培训的学生也多，而且即使参加生物奥赛培训的学生中多数也是为了更多地学习生物学，增加知识面，为高三参加理科综合考试作准备的。而真正破釜沉舟，立志参加省级和全国生物竞赛的还是少数。对于这些不同情况的学生，怎样上课，上什么课，学生看什么书，做哪一个档次的题都要有所区别。要根据不同的班，不同的学生选择不同的参考书籍；奥赛班培训的题目、课表的安排、上课的内容等都要有梯次和针对性。选拔奥赛选手时，可以通过自愿报名与教师推荐相结合；若报名人数较多，分班时可通过教师推荐与考试相结合的方式。值得注意的是，要选出最好的学生参加奥赛培训，没有相当的群众基础是不现实的。因此在建立奥赛班之前，要在全校或全年级中开展广泛的宣传发动工作，使学生明白参加生物奥赛的意义、目的，还要让学生知道参加生物奥赛与基础生物学习之间具有相互促进的作用；同时，请曾参加过奥赛的高年级或大学学生来与学生坐谈、相互交流，效果也很不错。不少学生就是在听了他们的介绍后，才下决心参加生物奥赛培训的。 1.2 教练要不断地学习新的生物学知识，探索生物奥赛的规律 培训生物奥赛选手的过程，对于教练来说，也是一个不断再学习的过程。全省和全国的生物奥赛涉及高中生物和高校生物专业的八门课程。这就要求奥赛培训的教练一方面要认真总结整理自己的专业知识，另一方面要不断地学习现代生物高科技知识，不断地充实自己。更重要的是要不断地分析、总结，找出八门课中哪些内容是必须掌握的，哪些是一般了解的，哪些是学生可能忽略的。通过这几年来对学生的培训以及对历届各省、全国和国际竞赛试题的分析，我们逐渐摸索出了一些规律，并在实践中取得了较好的成绩。例如课程的安排，奥赛教材的选择，教学内容的组织和处理，测试试题的选择等，我们都有自己的一些措施。 1.3 教练要关心和爱护学生 作为全县最好的一所完全中学，可以说我校参加生物奥赛培训的学生都是很出色的，优秀的。但他们毕竟还是中学生，在如何应对未来参赛的压力、如何面对挫折、如何正确处理学习与生活的矛盾等方面还缺少足够的心理准备。所以教练对参赛学生既要做到在学习上严格要求，又要在生活上关心、爱护。 我校建立生物奥赛培训班一般都是从上一年的11月份开始，到第二年的4月份时，学生进入生物奥赛班的培训约有半年的时间。这期间，学生的学习压力和学习任务是很重的。为了让学生既要学好生物奥赛的有关知识，又要学好其它学科的知识，我与学生一起制定一个较详细的学习计划，甚至还包括每天的作息时间表。并耐心说服学生不管采取什么形式的学习，每天要保证有一定的时间复习其它科目的知识和一定的体育锻炼时间。实践证明，这样做对学生的生物竞赛不但没有影响，反而对学生将来大学的学习却很有帮助。 1.4 铸造奖牌是一个系统工程 新田一中作为一所边远山区的普通高级中学，师资力量相对比较薄弱，因此要培养奥赛奖牌选手绝不是一件很容易的事，也绝不是哪一个人单独打斗就可以完成的，这是一个环环相扣的系统工程，学校、科研处、生物教研组、教练都付出了心血。我校的领导对生物奥赛给予了很大的支持，科研处为搞好生物奥赛作了大量的宣传和种子选手的选拔工作，派出了具有较丰富的奥赛培训经验的老师作教练。我校有全县最好的学生，有学校领导的全力支持，有良好的选才、育才机制，有教育局的大力协助，从这个角度讲，我校这几年能够在奥赛中取得较好的成绩，就不是偶然，而是水到渠成的必然了。 2.生物奥赛给中学生物教学的启示和思考 2.1 生物教学要突出生物学能力、思想和方法 生物奥赛的试题主要考查学生运用知识的能力和创造能力，属纯记忆性的知识是比较少的；而目前我国中学生物教学的实际是：重知识、轻智能的现象相当普遍。随着新课程改革的进行，新的教育理念逐渐深入到中学生物教学的核心中去。广大教师也逐渐地认识到中学生物教育的根本目的并不是要把所有的学生都培养成生物学工作者，也不是要教给学生过量的具体的生物学知识；而是要以较少的具体知识来发展学生的智能，尤其是处于信息时代的今天，更要注重培养学生选择信息、理解信息和处理信息的能力，没必要也不可能让学生去记忆那么多的具体的生物学知识。因而突出生物学能力、思想和方