高中生物必修一教案-3.3.2主动运输6-苏教版.docxVIP

物质的跨膜运输教学设计（第二课时） 第二课时 物质跨膜运输的方式 教学准备 磷脂分子、生物膜模型、圆形纸片、胶水、记号笔、吸铁石等 一、教材分析 “物质的跨膜运输”是苏教版高中生物必修1《分子与细胞》第三章《细胞的结构与功能》中第3节的内容。本节课是在学生已经学习了生物膜的结构特点及功能特性的知识基础之上，继续带领学生从微观层面探究不同物质进出细胞膜的机制，体现生命物质性观点，强化了结构与功能相适应的观点。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 也为下一章从能量供应和利用角度分析细胞的功能做了铺垫。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。在教学过程中，我对本节知识重新进行了整合，第一课时主要讲解渗透装置，探究植物细胞的失水和吸水。第二课时主要讲解扩膜运输的方式，包括被动运输、主动运输和大分子物质进出细胞的方式。。本节课是第二课时的教学设计。 二、学情分析 学生已经具备了细胞膜的结构、渗透、水分跨膜运输的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。但是物质跨膜运输是微观活动，知识点抽象，难以感知，而且学生难以理解为什么低浓度到高浓度运输需要消耗能量，这些又成为学生学习本节课的阻碍。 三、教学目标 1.生命观念：能运用结构与功能相适应的观点，阐明细胞膜的成分、结构特点与其控制物质进出功能上的适应关系。 2.科学探究：能运用归纳与概括的科学思维对三种跨膜方式进行比较，加深对知识的理解。 3.科学思维：通过五个模型的构建，体验建立模型中的思维过程，领悟建立模型的方法，巩固有关概念。 4.社会责任：能科学解释生活中的相关现象，树立健康生活的科学观念。 四、教学重难点 1. 教学重点：物质进出细胞的方式。 2.教学难点：主动运输、图表数据的解读。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【展示模型，问题导入】 展示学生自制的细胞膜模型，并提问： （1）细胞内外都有哪些物质？ （2）这些物质如何进出细胞？ 思考问题 激发学生求知欲，导入新课。 新课学习 自由扩散 〖模型构建1〗构建磷脂双分子层模型 （1）展示人工合成脂双层图片，指出有些物质可以直接通过脂双层，引出自由扩散。 （2）多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观察。 〖模型构建2〗在磷脂双分子层基础上构建自由扩散的模型。 协助扩散 提问：人工合成的脂双层是细胞膜吗？ 〖模型构建3〗在脂双层基础上，构建细胞膜的流动镶嵌模型 展示人工脂双层对不同分子的通透性图片并提出问题：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，葡萄糖却是细胞生命活动所必须的物质，那么葡萄糖如何进入红细胞？ 多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察并总结出协助扩散的特点。 〖模型构建4〗在自由扩散模型基础上，构建葡萄糖进入红细胞的模型。 提问：自由扩散和协助扩散有什么异同？从而引出被动运输。 主动运输 展示人工合成脂双层图片，提问：K+是如何进入细胞的？ 展示4个小材料，学生自主阅读并得出结论。 〖模型构建5〗尝试构建K+进入红细胞的模型。 多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，总结出主动运输的方向、特点及意义。 （四）大分子物质进出细胞的方式 学生自主阅读课本72页相关知识，并完成导学案表1。 构建磷脂双分子层模型 思考并构建自由扩散模型 复习细胞膜流动镶嵌模型相关知识 思考并构建细胞膜的流动镶嵌模型 观察、思考协助扩散的特点 构建葡萄糖进入红细胞的模型。 比较自由扩散和协助扩散，理解被动运输不需要耗能。 分析材料，并得出相应结论，对主动运输有初步的认识。 尝试构建K+进入红细胞的模型 观察动画并结合课本归纳总结主动运输的特点与意义 带问题自主阅读课本，了解大分子物质进出细胞的方式。 明确自由扩散的方向:顺浓度梯度 培养学生的建模思想 明确被动运输的含义 培养学生资料获取能力 落实科学思维目标---培养学生建模思想 培养学生观察能力和语言表达能力 培养学生自主阅读能力、信息获取能力 课堂小结 自主完成导学案表2，对小分子、离子进出细胞的方式进行比较。 归纳总结，完成导学案表2，对知识有一个系统的理解。 总结前面所讲的内容 反馈练习 利用多媒体课件上的题目，对学生进行检测。 思考并完成习题 巩固所学知识 课后作业 学生讨论完成学案课后作业第1题 思考、复习、讨论完成作业 明确三种运输方式的影响因素并绘制坐标图，培养学生交流讨论能力、图表数据解读能力 六、板书设计 七、教学评价