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与教育相关书籍的阅读心得体会 书籍是人类的指路灯，在我们迷失方向的时候或者对于某一些问题一知半解的时候，在书籍中寻找答案不失为一个好的办法。与教育有关的书籍可以帮助老师们解决在教学的过程中遇到的问题。下面让我们通过以下的心得体会范文来了解。 作为一名教师，我一直在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着，自认为只要成绩提高上去了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读了《教学勇气》一书后，我的心震撼了，好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯 ; 我的心豁然开朗，一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒，以前和现在的一些困惑也能在这里找到共鸣，因为《教学勇气》给了我一个全新的视角让我审视到了最最真实的“教师心灵”。 “那堂课有 30 名学生，可能有 29 位是想学的吧，但我无从得知。在最后一排的远远的角落里，有一位‘来自地狱 的学生’没精打采地坐着，像个幽灵。 此刻，我已经有 25 年的教龄了，然而面对‘来自地狱的学生’ ，我犯了一个 没有经验的新手才会犯的最基本的错误：我完全被他困住了， 这个教室中的其他人在我的视线中都不存在了。在漫长又痛 苦的一个小时里，我把我所有的注意都投向了这个年轻人， 竭尽全力想把他从僵化的麻木状态中唤醒。但是我越努力， 他好像越向后退。在我被‘来自地狱的学生’困住的同时，我忽视了其他学生的需要，使得其他的学生都成了可有可无的人。” 读完这一段话，我发现自己的心被帕尔默深深地触动了。“来自地狱的学生” --- 对我来说，庆幸地是我并没有遇到可以如此来形容的学生。只是，当日复一日地面对着这些调皮捣蛋到让自己有些无所适从孩子们时，我也开始有些怀疑，自己是否真的适合教师这份工作。我还能像当初一样和 他们打成一片，陪他们玩陪他们哭和笑吗 ?我还有能力教给 这些孩子们那些我一直在努力教给他们的东西吗 ?孩子们不 是来自地狱，但他们真的是天神赐予教师的天使吗 ? 随着自己在工作之余一点一点地看完这本书，自己的心也变得越来越明朗。多么美妙的一本书，这是教师能收到的最好礼物之一 ! 帕尔默深入浅出的表达，指引着我重新认识自己，认识孩子们，认识教师这份职业。她说了很多，而我心中也装着不少的想法。 让孩子们做真正的天使 !--- 这，是我现在最想说的一句话。 此刻，我还是一个教龄不足 4 年的人 --- 这是我带一年级的第三个年头。还记得当初刚毕业来到这里，我对一切是 多么的充满激情和幻想啊。当我第一次站在讲台上面对着那些可爱的面孔时，我对自己说：他们是你的天使，你将努力 和他们一起在校园的天堂里分享每一个快乐的时光。随着时 间慢慢流逝，等到现在回头一望的时候， 3 年的时间已经走过了。不能抹去那些为孩子们取得好成绩而发自内心欢喜的日子，但除此之外呢 ?那些你一遍遍去解释一遍遍去劝导的 孩子，为什么不能真正进步一些呢 ?我悉心设计的课件，苦 口婆心的诱导，他们为什么不能多在意一些 ?最起码，为什么他们还是一样上课坐不好，吵吵闹闹，下课东奔西跑让自 己担心个没完呢 ? 《教学勇气》让我静下心来，重新开始寻找这些问题的答案。 “当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是 谁。 当我还不了解自我时， 我也不能够懂得我的学科。 ” 先从帕尔默的这段话说起。佛语说，心中有佛，眼中所见便是佛。我开始重新审视自己，审视自己教书的动机和方式。我们不该为了潜意识中自我的表现欲而去要求孩子们一起按照自己的意愿进行。教书的对象是孩子，所以教书的目 的是做一切能让孩子感到快乐、 学到知识、 找到理想的事情。不能因为教书是我的职业，自己就把一切教学的压力转嫁到 孩子身上去。 在教学的方式上， 帕尔默要求我们要学会倾听， “倾听学生尚未发出的声音意味着什么?意味着不断地宽容 他人，关注他人，关心他人，尊重他人 ; 意味着不能匆忙地用我可怕的言语去填塞学生的沉默，并且不要迫使他们说我 们想听的话 ; 意味着充满深情地走入学生的世界，以便他或 她把你看成是能一直倾听他人真话的言而有信者。 ”此外，我们不能将自己平时个人的不良情绪带到教学中去。要学会 控制孩子们的情绪，首先需要自己做到最大的耐心去控制自己的情绪。当你在为孩子们课堂上的小动作烦恼不已时，你是否也注意到了也许某次自己走进课堂时一个不经意的黑脸也已经吓到了你眼前的这些孩子们 ? 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。 陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在 教学生学。先生如果只“教”或只“教学” ，这是把学生当作“容器” ，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也 不能启发学生独立思考