高中生物 复习课件 新人教版必修3.pptxVIP

高中生物必修3;一、课标内容;由稳态、环境和反馈调节这三个核心概念统领的个体和群体两个研究水平。 所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，维持其稳态需要依靠自我调节机制。;目标水平;2007年高考生物考试大纲与高中课标的比较（必修3）;3-2动物生命活动的调节;3-3人体的内环境与稳态;3-4种群和群落;3-5生态系统;3-6生态环境的保护;新增内容;07年考纲删减了必修3的内容;考纲要求的实验;实验中删减了的“活动建议”; 二、应试策略;1、重视对基本概念和基础知识的复习;关键词或主要知识点;第二章 生物个体的稳态和调节 ;神经元、兴奋传导（神经纤维上传导、细胞间传导）、突触、反射、反射弧 脑（大脑皮层）、语言中枢 体液调节（下丘脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸）、神经调节 昆虫激素、外激素（信息激素）、内激素 植物激素??生长素、顶端优势、生长素类似物、乙烯、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸;第三章 生物群落的演替 ;第四章 生态系统的稳态 ;第五章 人与环境 ;例：对生态部分概念的归纳;概念复习;例1;例2;例3;2、重视对知识的整理关注知识间的内在联系;边做边学：尿糖的检测;体温调节;血糖调节;体液免疫过程;种群的特征;例：种群的复习;种群数量;信息传递;;;例4;例5;例6;例7;例8;例9;3 重视实验、探究实验和研究性学习能力的培养;本次课程改革的一个突出特点，就是倡导学生主动参与的探究性学习。 探究实验中重点要培养学生设计实验的能力，要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤，最关键的是能预期实验的结果，并学会加以分析等能力。 ;①课标对初中探究性学习的要求;②实验设计的基本原则;③实验设计的基本过程;例10; 请回答问题： （1）本实验可得到的结论是什么? （2）从科学性角度出发，本实验在分组时是否有不妥之处？应如何改进? （3）请针对本实验设计提出进一步的完善措施或质疑。;结果：实验组除个别瓶污染失败外，其余均在一周时破苞开花；而对照组则比实验组晚开花一个半月。 请回答问题： （1）本实验可得到的结论是什么? （2）从科学性角度出发，本实验在分组时是否有不妥之处？应如何改进? （3）请针对本实验设计提出进一步的完善措施或质疑。;解析;例11;1、明确解题目的：验证甲状腺激素处理后是否具有生物活性。? 2、理清解题思路;; 4、现象与分析： ⑴ 现象：若乙同于丙 结论：甲状腺激素处理后活性不变 ⑵ 现象：若甲同于丙 结论：甲状腺激素处理后失去活性 ⑶ 现象：若乙丙甲 结论：甲状腺激素处理后活性降低;4 培养学生获取信息的能力;解题过程;能正确理解、分析图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式正确描述生物学现象和实验结果是高考需要的能力，应进行一定的针对性训练： 读图—图例、轴标、单位等 绘图—建轴、标轴，定点、连线等 图—文—表的灵活转换;例12;例13;例14;例15;;5、落实STS的教育;通过高中生物学习，记住一些原理结论和事实、并不是根本的目的，能确立正确的观念和思想，具有解决实际问题能力（并非一定是在生产实践中能产生经济效益，而是能用生物学的原理来分析、解释一些现实生产、生活现象，理解科学发展的新进展，并对特定条件下的事物发展趋势作出一定的预测、判断或假设）是更重要的。; 在高考复习时要主动运用所掌握的知识联系生产生活实际思考问题。例如运用调节和免疫、动物的新陈代谢等知识分析人类营养问题，指导自己形成正确的饮食和生活习惯，保持健康、预防疾病；应用植物激素的知识和原理分析、解释作物、花卉栽培中的向光性、单性结实等现象，还可以设计方案使花卉、作物能按人的意愿生长发育等。;例16;分析;例17;[提示] 应该正确看待人类的生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。可以从以下几方面进行阐述： ⑴我国水土流失造成的严重后果，认识到必须与大自然和谐相处，绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善； ⑵《退耕还林条例》的主要意义； ⑶政府在实施“退耕还林、还草、还湖”时的主要政策等。 ;在高考复习中，不但要加强知识的记忆，还要站在更高的层次理解知识之间的关系。并通