教育心理学第2章学习的概述.pptVIP

* * 阅读策略，反正法，下棋的招数，九阳神功，法律。道德，纪律 * * * * 定义性概念，例如圆周率。不是能直接观察的。规则：圆的面积，高级规则：如因式分解，合并同类项 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 记忆碎片的例子，张松的例子？ * * 试想，如果用人来做实验，会是什么结果 * * * * 教育心理学第2章 学习的概述 学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。 学习总是意味着个体身上发生的某种变化 这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的 这种变化要维持一个相对持久的时间 学习的定义 行为主义 “学习指由练习或经验引起的相对持久的行为变化。” 几种学习定义的比较 加涅 “学习是人的倾向（disposition）或才能(capability)的变化，这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程。” 鲍尔（G.H.Bower）、希尔加德（E.R.Hilgard）: “学习是一个主体在某个规定情境中的重复经验引起的、对那个情境的行为或行为潜能的变化。这种变化是不能根据主体的先天倾向、成熟或暂时状态来解释。” 行为主义：刺激与反应之间联结的加强 认知主义：学习者认知结构的改变 人本主义：自我概念的变化,良好