初中语文_黄河颂教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《黄河颂》教学设计 活动目标： 1、识记字词，积累有关黄河的诗句。 2、积累朗读方法，提高朗读诗歌的能力。 3、理解诗歌的内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。 教学过程 一、导入（课前播放《黄河大合唱》之《保卫黄河》的歌曲，让学生提前感受黄河的气魄与魅力） 导入词：同学们，黄河被誉为母亲河，它滋润了一片沃土，养育了一个民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起、抗日战争爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出了豪迈的赞歌。今天，就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、出示本课活动目标： 1、识记字词，积累有关黄河的诗句。 2、积累朗读方法，提高朗读诗歌的能力。 3、理解诗歌的内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。 学生齐读，明确本课目标。 三、检查预习： 有关黄河的诗句直接抄在课本上，字音字形由出题的学生指定其他学生来做，下面的学生直接将答案写在练习本上。 山巅 澎湃 狂 （lán） 屏障 哺育 描写黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 三、初读课文，整体感知： 1、播放范读视频，学生听范读，说说朗诵者是带着一种什么样的感情来读的？ 学生谈自己的感受，教师明确。 2、学生齐读诗歌，体会感情。 3、指两名学生选择诗歌中的一段朗读，教师评价。 4、这首诗分为“朗诵词”和“歌词”部分，其中主体部分是 ，主要借歌颂 来歌颂中华民族的 （用原文中的词语）的精神。 四、品读课文，小组探究 1、播放黄河壶口瀑布的视频，学生谈自己的感受，教师总结。 2、学生自由阅读诗歌，找出描写黄河的句子，说一说喜欢哪个词或句子，并说出理由。 学生在小组内讨论、交流。 指学生用“我喜欢 ，是因为 。”的句式回答，教师评价。 教师指导学生抓住“奔”“掀”“结”“劈”几个动词欣赏黄河的壮美。 3、歌颂黄河的部分可以分为几个层次？这几个层次在朗读时感情是一样的吗？ 指导学生从歌颂黄河的句子中找出直抒胸臆歌颂黄河的一句话。 师生讨论读法。 学生齐读三遍，体会朗读技巧及作者情感。 “啊！黄河！”出现了几次？将歌颂黄河的部分分为几层？在读时感情是不是一样的呢？若不一样，请分别说明。 师生讨论读法。 学生分角色朗读。第一个“啊！黄河！”女生读，第二个“啊！黄河！”男生读，第三个“啊！黄河！”男女生齐读。 4、学生快速浏览最后四行诗句，说一说这一小段主要写了什么内容？ 指学生回答，全班交流。 学生齐读，教师评价，指导读法。 五、悟读课文，体会感情： 教师提出问题：诗人借歌颂黄河表达了什么情感？ 学生自由朗读诗歌，思考问题。 学生回答后，教师总结：诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，具有顽强的奋斗精神和不屈的意志。 无数革命前辈正是靠着这种伟大坚强的精神，经过艰苦卓绝的奋斗建立了新中国，让我们过上了幸福的生活。作为零零后的你们应该做些什呢？ 学生自由谈，教师引入十九大报告十大关键词之青春梦想。 六、拓展延伸，提升自我： 课件出示十九大报告摘要：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 课件出示：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 学生起立齐读梁启超《少年中国说》片段，结束本课教学。 《黄河颂》学情分析 初一学生思维活跃，对语文学习有较浓厚的兴趣。学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决。经过一学期的积累，学生已经学习了几篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好。初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。教学中可以利用多媒体激发学生学习兴趣，加深学生对诗歌的理解。因此我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟