《你是我的好朋友》案例.docVIP

安吉育星培智学校心理健康教育活动课教案 课题 我们是朋友 （引入焦点解决技术） 执教 陈鹤 时间 2013年5月 年级 六年级 联系830598） 活动对象 六年级有6名中度智障学生。 分类： A类学生2名，能回答简单问题，主动思维，有领导能力，能帮助BC类学生。 B类学生2名，能在教师或者A类生的带动下参加活动和思考问题，跟说语句。 C类学生2名，在教师的全方位帮助下参加活动和跟说字或词语。 分组： 异质分层，学生分为两组（A类B类C类学生各一名组队），一组是文明星星队，另一组是礼貌星星队。 设计理念 安吉育星培智学校是一所九年制义务教育的轻度智障学校，但是我校近年来招收的学生都是中重度学生，学生之间骂人、打闹、磕碰时有发生，屡禁不止，六年级的学生相对活跃，他们的年龄偏大，正在经历青春期，孩子们在懂与不懂之间，无故发脾气打人，面对这种情况，我开设这节心理健康活动课，课堂运用视频再现，采访，拼图，找朋友等活动，让学生认识到我们是朋友，要相互帮助，不打架，不骂人，在今后的学习生活中要有良好的行为标准，看见同学做错的时候，要发挥朋友的作用，及时纠正，及时制止。 焦点解决短期心理辅导技术，其目的都在协助当事人体验改变：行为、知觉以及判断的改变。经由体验已经发生的小改变，维持、扩大并累积成大的改变，而且是利用当事人既存的力量和资源达成改变的目标。 这种技术都是用在一对一的心理辅导,我把这种技术引入到心理辅导的活动课堂，让这种独特的方法，细腻的语言和由浅入深的问题解决本节课的教学目标。 活动目标 分层 目标编号 教学目标 A组 1、4、5 1、知道我们是同学，是好朋友，要互相帮助,学会感谢。不打架，不骂人，做文明礼貌的好学生。 2、明白朋友之间要互相帮助，学会感谢。 3、不打架，不骂人。 4、通过游戏和图片展示的教学过程，培养学生的同伴关系意识，思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。 5、注意培养学生良好的心理健康、自我意识和同伴关系。培养学生了解“朋友”，做一名学生喜欢的好朋友，养成良好的行为，学会感谢朋友和互相帮助的好习惯。 B组 2、4、5 C组 3、4、5 活动准备 多媒体课件 ，人物教具，卡片 活动重点 重点：知道朋友之间要互相帮助，不能互相伤害。 难点：做一名学生喜欢的好朋友，养成良好的行为，学会感谢朋友和互相帮助的好习惯。 活动过程： 支持性策略： 一、情境导入 1、师生问好：上课！文明星星队的同学和礼貌星星队的同学，你们好！ 老师好！ 今天回答问题正确的同学将得到一颗小星星，看谁表现的最好，哪一个小队的星星多将会得到老师准备的神秘礼物。 同学们加油吧！ 2、同学们请看一段视频：课间操结束,同学们排队回教室的时候，班级的同学在打架，雷雨给许任天一巴掌,孙莉同学去拉架。 师采访雷同学：你为什么打许任天一巴掌? (他踢我) 师采访许同学：你为什么踢雷雨呢？ （他在我前面走路太慢） 师采访孙同学：你为什么去拉架？ （同学之间不能打架骂人，我们是同学，是好朋友。）教师表扬：你很棒！ 3、全班的同学都是朋友吗？（有回答是，也有回答不是） 4、揭示课题：我们是朋友 黑板上写题目，学生读，反复读。练习说。 二、学习新知：学习正确的行为习惯 1．出示例题1 课件出示本校学生在大课间活动结束，排队回教室的图片，图片里还有学生自己。 普遍化询问：图片中前面的同学走路慢，后面的同学走路快的情形有没有，请找出来？ 小组交流讨论。请AB类同学们指出答案。C类学生跟指认跟说。 2．出示具体学生图片问：他们是怎么做的？ 同学回答：慢慢走跟在前面的同学后面，扶着腿脚不好的同学走路。 3．指导前改变询问技术的提问： 我相信你们不是天生就喜欢打架的，老师看见星期一升国旗结束排队回教室的时候，雷同学走路很慢，你就没有踢他，当时你是怎么做到的，你能和大家说说吗?” 4．小组讨论：请大家给许任天和雷雨同学找出解决问题的办法，现场模拟演示。 讨论结果：许同学应该慢慢的跟在雷同学的后面，或者扶着雷同学走路，课间操结束应该排队回教室，不能推搡和打闹，同学们要文明。遇到这种情况应该互相帮助，因为我们是同学，是朋友。 5．同学们很棒，能够认识到打人的行为是错误的，并能够及时改正。 三、学习新知：我们都是朋友 奇迹询问技术：现在班级里的同学还会发生很多不愉快的事情, 如果给你一支想象中的“魔法棒”，你挥动它时会变出魔法，你希望现在的同学关系会有什么改变? （变成好朋友） 1．小组活动：我们是朋友吗？ 教具：文明队三个教具人物，分别是小红、小黄、小蓝，礼貌队三个教具人物是小红、小白、小黑。我们给他们找个好朋友吧，排一排顺序。 假