中等职业教育名师培养与名师成长探析-最新教育文档.pdf

中等职业教育名师培养与名师成长探析 课 题：本文系广西中等职业教育教学改革一级立项课题 “南宁市中等职业学校名师培养研究” （编号：GXZZJG2014A035） 研究成果。 “十二五”以来，南宁市中等职业教育教师队伍建设与办学 规模同步发展，教师数量和质量不断上升，教师结构不断优化， 教师培养不断加强。目前，南宁市中等职业学校拥有专任教师 2047 人，学生与老师比例为 26：1，其中“双师型”教师 648 人， 占 32%；兼职教师 284 人，占 14%；本科及以上 1880 人，占 91.85%， 硕士及以上学历 153 人，占 7.84%；高级职称 363 人，占 17.74%。 数据表明，南宁市中等职业学校仍然存在师资不足、职称偏低、 教师引进和培养机制趋向单一等问题。 为了打造南宁市中等职业 教育名师队伍， 2015 年 12 月，南宁市以中等职业教育专业集团 为载体， 建立了 9 个首批中等职业教育名师成长工作室， 旨在促 进中等职业教育名师培养，提升教师队伍质量。 一、中等职业教育名师成长工作室和名师的定义 名师成长工作室， 是指一个以名师为引领、 同伴互助的优秀 教学团队， 参与和指导整个教学实践活动， 不断提升全体教师的 职业素质和业务能力。 简单地说， 南宁市中等职业教育名师成长 工作室是教师教学的研究共同体， 是培养教学骨干和产教研结合 的成长共同体。 名师即在教师行业中被广泛认可的高素质高水平的教师。 名 师是具备良好的职业道德、具备很强的育人能力、教学能力、科 研能力， 并在教育界获得荣誉称号的教师。 根据南宁市中等职业 教育名师成长工作室实际情况， 工作室的建设过程也是名师培养 和名师成长的过程， 最终目标是培养一批在教育界和行业企业具 有一定影响力的教师，共同促进教师专业化提高。 二、中等职业教育名师培养和名师成长的意义 南宁市中等职业教育的每个名师成长工作室共有成员 10～ 12 名，其中每位成员带 2～3 名培养对象，大约有 1/10 的专任 教师在名师成长工作室这个共同体下实现自我成长。 通过名师成 长工作室培养名师，既能突出名师在技能型人才培养中的作用， 也能体现名师在职业教育中所起的重要作用，让学生去发现问 题、研究问题和解决问题，让名师去创造教学科研成果，在社会 上扩大职业教育吸引力。 名师培养和名师成长具有重要意义。 一是有效促进教师专业 发展。名师成长工作室将名师精湛的知识和技能传递给一般教 师，教师不断通过自身实践来检验、 修正和完善专业知识和技能， 同时通过反思与实践来积累经验， 在教育教学中重新认识和解决 问题。二是增强团队凝聚力、执行力和创造力。名师成长工作室 通过执行工作室规章制度，创新教课、培训、教学研讨、课题研 究、教学与技能比赛、反思与实践等方式，增强学校对教师的感 召力、教师对学校的向心力以及两者之间的相互吸引力。 三是提 升人才培养质量。 名师成长工作室能构建中等职业学校和谐的师 生关系，提升学生的专业兴趣、职业道德、专业能力。此外，企 业专家的参与使教学与产业、