课题组个案记录表.docVIP

PAGE PAGE 1 课题组个案记录表 时间：2006年3月 幼儿姓名：张宸铭 班级：小二班 记录人：姚莉 幼儿行 为表现 今天，大家在一起玩泡沫垫子，张宸铭和钱丰并肩玩着，突然，钱丰不小心绊倒了张宸铭。张宸铭重重地摔在了地上，只见张宸铭马上地从地上爬了起来，表情轻松地看着老师，没事儿一样地向前走了。我走 到张宸铭身边，发现他两个膝盖都摔红了，望着张宸铭我心里真不是滋味，我想他一定摔得很疼，他之所以马上站起来，是不愿意让老师发现他有做得不好的地方。 原因分析 张宸铭这样做是为了取悦于别人，为了赢得老师和同伴的夸奖，为了得到老师更多的表扬，可是却失去了自己的个性，这是一个典型的有悦人型倾向的幼儿，这种人常按照能给自己带来赞扬的方式去行动。 采取措施 对张宸铭的这一表现首先我给予了他适度的表扬，并且也告诉他要想赢得别人的赞赏，关键要靠自己的实力，不能光以别人的态度和评价做为自我评价的主要标准。 课题组个案记录表 时间：2006年3月 幼儿姓名：钱丰 班级：小二班 记录人：姚莉 幼儿行 为表现 小朋友们都在玩着“小刺猬摘果子”的游戏，不一会儿只见杨钥哭着来告状说：“老师，钱丰打我。”因为当时还没弄清楚事由，我也不好说什么。下课后，我找来钱丰询问，只见他还铮铮有词地对我说：“我做小刺猬，在垫子上滚，杨钥也在那滚，我让她走开，到边上去，她就是不肯……”原因就因为抢占一块地方滚，两个小朋友之间发生了冲突。 原因分析 钱丰在班上属于各方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方，另外他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷、奶奶、外公、外婆、父母都对他百般呵护，宠爱有加，即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。 采取措施 告诉钱丰小朋友之间发生矛盾应相互谦让，不能打小朋友，这种行为是极不好的，再者，我们与其家长沟通，告诉家长在家也不能什么事都顺着孩子，要让孩子从小有一种挫败感。 课题组个案记录表 时间：2006年4月 幼儿姓名：王栋辉 班级：小二班 记录人：姚莉 幼儿行 为表现 今天体育活动是玩“过小桥”的游戏，孩子们把垫子连起来铺在地上，按序轮流爬过去，玩得非常开心。王栋辉小朋友玩着玩着停了下来，盯着垫子认真地察看什么。我就走过去问：“你在看什么呢？”“老师，为什么垫子上要刻上一些花纹？”其它小朋友听到了这个有趣的问题立刻围了过来，“这样好看呗！”有的小朋友回答。 原因分析 孩子们对世界万物是十分好奇的，他们的为什么总是那么多。今天王栋辉小朋友观察地真仔细，他发现了一个小朋友经常看见却一直视而不见的问题——垫子上的花纹，我为孩子的好学好问学习态度感到非常欣慰。这说明小朋友能挖掘生活中的科学现象，对科学知识有着探索的欲望。我们要好好保护好孩子的这种好奇心，培养他们对生活的观察习惯、思考习惯。 采取措施 那么直接告诉他们答案，解除他们的疑惑对不对呢？孩子们可能会明白垫子上要刻上一些花纹的道理，但他们真正理解答案了吗？他们会对答案的探索依旧保持高涨的学习兴趣吗？我没有直接回答他们答案而是引导他们看一看自己的鞋底有没有花纹？孩子们立刻往草地上一坐，认真观察自己的鞋底，“我的鞋底有花纹。”“我的也有。”“老师，我的没有。”小朋友都发现新大陆一般大叫起来。我顺势引导他们走一走、跑一跑。通过比较、观察，让孩子们得出结论：穿上没有花纹的鞋容易摔跤，垫子上有花纹也是这一道理。 课题组个案记录表 时间：2006年5月 幼儿姓名：王宇轩 班级：小二班 记录人：姚莉 幼儿行 为表现 户外活动时，王宇轩和几个要好的同伴在操场上玩垫子，玩着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了，王宇轩一着急，走过去想把他拖回来，那个孩子见王宇轩追来，急忙快速躲闪。一来一去，结果变成了你追我逃。他们在孩子中窜来窜去，好几个孩子差点让他们撞到。见此情景，我连忙阻止了他们。要他们注意安全。听了我的话，他俩又到一边玩去了，也许是觉得一追一逃好玩，也许是王宇轩觉得刚才玩得没有尽兴，总之一会儿，王宇轩又建议玩追逃游戏，看来，他今天对捉人的游戏发生了兴趣。 原因分析 王宇轩这一案例在幼儿园孩子身上的反应是比较普遍的。它是由幼儿的年龄特点所决定的。孩子由于年龄小，所以好动是天性，再加上孩子的自控能力不强，易兴奋，很容易失控，由于这小孩父母较忙，在家由奶奶照管，奶奶对早教的意义和有关育儿知识一无所知，教养以放任为主并伴溺爱。 采取措施 遇到这一情况，我并没有呵护和指责王宇轩的行为，而是根据他的年龄和心理特点，注意运用有效的策略，让孩子在愉快的接受的同时，不露痕迹地投入到另一个活动中去。 课题组个案记录表 时间：2006年5月 幼儿姓名：王宇轩 班级：小二班 记录人：姚莉 幼儿行 为表现 体育课活动时，我戴上了小蚂