六年级下册数学说课稿-4.3.3《用比例解决问题》（人教版）.docxVIP

《用比例解决问题》 开场白： 尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《用比例解决实际问题》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。 一、说教材 《用比例解决实际问题》是人教版小学数学六年级下册第四单元第3课时的内容，本节课是在学生已经比例的相关知识，并且了解了正比例关系和反比例关系的基础上学习的，学习了本节课既可以使学生加深对比例的认识，同时还能够为之后更好的应用比例解决问题，因此本节课具有承上启下的重要作用。 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下三维教学目标: 1.知识与技能目标：在具体情境中认识、理解成正比例和反比例的量的意义，掌握和运用正、反比例知识解决问题。 2.过程与方法目标：通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度及价值观目标：联系日常生活，体会数学知识之间的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和积极性。? 通过以上对教材以及教学目标的分析，本节课的教学重点如下：在具体情境中认识、理解成正比例和反比例的量的意义，掌握和运用正、反比例知识解决问题。根据对学生认知特点的分析，本节课的难点为：利用正、反比例的关系列出含有未知数的等式。? 二、说学情 了解学生的学习情况有利于教育教学的顺利开展，六年级的学生已经有了一定的生活经验和分析问题、解决问题的能力，在此之前学生已经能够解比例了，但是对于如何用比例解决实际问题还有一定疑惑，因此教师在教学中可以利用学生已有的知识经验，带领学生探索掌握用比例解决实际问题的解题思路。? 三、说教法 基于以上对教材、学习情况的分析和新课改的要求，本节课我主要采用引导探究法，辅之以小组交流法，从而达到培养能力、养成良好的学习态度的目的。 四、说学法 新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，而且要学会该如何学习，所以本节课中我将引导学生通过合作探究、小组交流的学法来更好的掌握本节课的内容。 五、说教学过程 为了激发学生学习的积极性，本节课的教学过程将从复习旧知，导入新课；师生合作、探究新知；强化练习，巩固提高；小结归纳、拓展新知和布置作业、内化新知这五个环节来展开： 1、复习旧知、导入新课 上课伊始，?我会询问学生对于正比例和反比例有哪些认识？带领学生回顾正比例和反比例的相关知识，以此加深学生对正反比例的理解，从而引出本节课题《用比例解决实际问题》 通过复习正比例和反比例的有关知识导入新课，让学生体会数学在生活的应用，从而能够激发学生的学习兴趣。 2、师生合作、探究新知 活动一：用正比例解决问题 通过多媒体呈现例子，提问学生：题目中告诉了我们哪些信息？学生通过观察发现张大妈家上个月用水8吨，水费是28元，李奶奶家用水10吨。随即教师提问：能利用数学知识帮助李奶奶算出上个月的水费吗？我们应该先算什么？学生根据题目信息很容易分析出可以先算出每吨水的价格，再算10吨水多少钱，继续提问学生可以用什么样的方法解决这个问题，引导学生因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，可以用列式子的方法解决。 接着四人为一小组，探究用比例解决问题的方法，在小组讨论过程中，教师走下讲台加以巡视和指导，等小组讨论结束之后，请小组代表展示成果，预设学生先解设李奶奶家上个月的水费是x元，列出的式子是=，8x=28×10，x=，x=35，对学生的回答提出表扬并提醒学生要记得检验作答。 此时教师出示问题：回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的？学生讨论后师生共同总结： （1）分析找出题目中相关联的两种量。 （2）判断它们是否是正比例关系。 （3）根据正比例的意义列出比例。 （4）解比例 （5）检验作答 活动二、用反比例解决问题 接着教师通过大屏幕呈现例6，请学生思考：题目中告诉了我们哪些信息，要解决什么问题？我们该怎么计算？学生根据刚才的解题经验很快能做出回答：可以先求出总用电量，再求现在的用电天数，又因为总用电量是一定的，还可以用反比例关系来解决这个问题。对于学生举一反三的应用能力提出表扬，接着让学生思考完成后和同桌交流，然后找同学展示计算结果。 根据前面的计算，学生很容易解设原来5天的用电量现在可以用x天，列出25x=100×5，x=，x=20，提醒学生注意检验结果。接着学生根据之前的经验尝试总结解题过程，师生共同归纳：先分析相关联的量，判断他们是否是反比例关系，再根据反比例的意义列出比例，解比例，最后检验作答。 整个教学过程始终以教师为主导，学生为主体，学生经历知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，提高学生应用比例解决实际问题的能力。 3、强化练习、巩固提高 针对本课的教学重点和难点，我通过让学生独立完成课本练一练，加强学生对正反比例的灵活应用能力，同时