四年级上册数学教案-4.1 三角形的认识 青岛版（五四学制）.docxVIP

《三角形的特性》 教学目标： 　　知识与技能 　　1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 　　2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 　　3、积累认识图形的经验和方法。 　　过程与方法 　　主要通过观察法和动手实践法进行教学 　　情感态度与价值观 　　在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角的底和高。在观察实验中发现三角形具有稳定性。 教学难点：会画三角形指定底边上的高。 教学具准备：ppt 教学过程： 　　一、联系生活，情景导入 　　1.? 师:同学们！　我们猜谜语。　（学生回答三角形） 展示图片。 　　2.? 导入课题：同学们的眼力可真好，对， 这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） 　　二、操作感知，理解概念 　　1.发现三角形的特性。 　　师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论） 　　集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 　　师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点） 　　你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。 　　利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。 　　2.概括三角形的定义。 　　引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 　　学生的回答可能有下面几种情况： 　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 　　（4）由三条边组成的图形叫三角形； 　　（5）由三条线段围成的图形叫三角形。 　　请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？ 　　学生判断并说明理由。 　　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义） 　　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？ 　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可） 　　师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）. 　师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC） 　　 　　三、教学三角形的高 　　师：我们知道三角形具有稳定性，所以人们常常把很多物体设计成三角形。（出示图片：斜拉桥。） 　　师：在这座斜拉桥上你看到了什么？ 　　要想知道这座斜拉桥从桥面到顶端的高度你准备怎么测量？在同学们的桌子上也有一幅这样的图，先想一想，四人小组讨论，可以在练习纸上操作。 　　集体讨论交流。 　　师：同学们都想到了从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，这顶点和垂足之间的线段我们叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　　师：请你想一想，该怎样作高，试着在刚才画好的三角形ABC内作出一条高，并标出它所对应的底，比一比，谁作的高最规范、最漂亮。 　　（学生尝试作高，教师巡视，了解情况） 　　交流作高的过程。教师示范画出一条高。（一边演示，一边讲解：画三角形的高，其实就是过直线外一点画直线的垂线段。） 　　师：请你仔细观察这个三角形的底和高，它们的位置有什么特点吗？ 　　（学生发现底和高是互相垂直的，三角形的高就是过一个顶点作对边的垂线段。） 　　教师小结：对，三角形的底和高是互相垂直的一组线段。 　　师：出示三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 　　学生在书上操作，然后评议交流。三角形有几条高？ 　　小结：无论什么样的三角形都有三条高，只是他们的高各不相同。 　　你能给这两个三角形画高吗? 练一练： 1.练习纸上画高，叫三名学生在同一个三角形内对不同的底边作高 2.练习纸上画高，向指定的底边作高。 　　四、总结评价，质疑问难 　　这节课你获得了什么知识？你对三角形有了哪些进一步的认识？ 三角形的特性(学案) 1.画一画：画一个三角形，并尝试标出边，角，和顶点。 2画一画:以最快的速度画一个三角形ABC 3练一练：向指定的底边作高