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幼儿教师挫折心理的调查报告 1、前言 如今，人们生活在一个资讯发达、变革急剧的时代，社会竞争加 剧，生活压力增大，对人才素质的要求越来越高。再加上我国的独生 子女的政策和早期教育思想的深入人心，家长望子成龙，盼女成凤的 思想直接表现为精挑细选幼儿园，协助孩子走好人生的第一步。幼儿 园教师所面临的压力和挑战也所以而增加，她们能否接受挑战、战胜 挫折，不但影响到其自身的身心健康，也会影响幼儿的发展和成长。 所以，了解幼儿教师对不同挫折事件的挫折感受和应对情况，提升其 耐挫力，培养其合理应对方式，就成为我们值得研究的课题。为此， 我们对 300 名在职幼儿园教师作了问卷调查，了解教师受挫折的水准 及其原因，借以找出规律，提出一些合理性的建议和措施，协助教师 更好地提升抗挫折力。 2、研究方法 研究的对象 整个广州市省级园和未达标园的比例很少，而市级园占的比例， 我们按这样的比例对省级园 54人、市级园 218人、未达标园 33 人， 共 315 名教师实行了问卷调查，收回有效问卷 300 份，回收率 95.2%。 研究的方法和过程 本研究以问卷调查为主要方法、辅以访谈法收集资料，数据采用 spss 统计软件包实行统计处理，主要的统计手段有描述统计、交互分 析、c2检验和单因素方差分析。 研究的工具 研究工具为自编问卷，问卷包括四个方面的内容： (1) 教师的挫折 感受， 10个项目;(2) 教师的积极心态， 10 个项目;(3) 挫折产生的主要 原因 ;(4) 了解挫折的可能来源——健康、工作、生活、学习四个方面 的情况， 2个项目。 3、结果与分析 3.1 幼儿园教师构成分析 从教师结构基本情况一览表 (略) 能够得知，幼儿园教师队伍具有 年青化、高学历化的特点，幼儿园教师的气质多为胆汁质和多血质外 向型 68%，活泼开朗、急躁、直率、热情、反应迅速、喜欢与别人交往， 这同幼儿教育工作特点是一致的。接受调查的幼儿教师都具有中专以 上学历，其中大专学历占 43.0%，本科以上的学历有 3.3%。这说明幼 儿园教师的文化水平有明显提升的趋势，也体现了大教育观和继续教 育所发挥的作用。 3.2 幼儿园教师挫折感受大小水准及其差异分析 97%的幼儿园教师以前感受过不同水准的挫折，只有 3%的教师从来 没有感受过挫折。以前感受过非常大的、较大的、大的水准挫折的教 师有 48.7%，几乎占了一半人。这说明教师的挫折感受水准普遍较高， 理应引起社会、幼儿园管理者、教师本人的高度注重和重视。因为较 深的挫折体验，会带来消极的情绪反应。如忿怒、焦虑等。当然适度 的焦虑能够增进工作和思考的效率，但若焦虑水平过高，会使工作效 率降低。此外，人们应对挫折的行为方式也可能是不适当的，如：攻 击、幼稚不成熟的行为、刻板性的反应、用非现实的幻想方式应付挫 折、情绪性的压抑等，这些行为，对个体的内心容易产生严重伤害， 久而久之形成不正常的心理适合。 将教师挫折感受的水准与教师的年龄、职务、政治面貌、单位级 别和文化水准实行交互分析，并对交互分析的结果实行卡方检验，结 果表明差异都不显著，但从交互分析的结果可得到如下趋势：教师的 年龄越小，挫折感受相对越大，随着年龄的增长挫折感受的水准有递 减的趋势 ; 普通教师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受 强烈;团员比园长、群众挫折感受强烈 ; 省级园的教师比市级园和未达 标园的教师挫折感受强烈。 幼儿园教师十年来所受挫折量的变化及其差异分析 教师比十年前所受的挫折多很多、多一些、一样多，三者合计占 了 70%，反映了近十年来幼儿园教师所受挫折处于增长趋势。这可能与 社会竞争越来越激烈、幼儿园教师的工作要求越来越高，工作压力越 来越大的客观现实相关。 与十年前比，不同年龄的教师，所受挫折量的变化差异显著 ; 不同 政治面貌和单位级别的教师，所受挫折量的变化差异非常显著。具体 地说，有更多的年轻教师 (18~30 岁) 认为自己比十年前所受的挫折多 (51%)，其他年龄段趋于相同 ; 与党员和群众相比，更多的团员教师认 为自己所受的挫折多了 (53.8%); 单位级别越高，感受到挫折增多的教 师越多 (省级园教师比例为 49%)。 幼儿园教师挫折产生的主要原因在教师的年龄、职务、政治面貌、 单位级别及文化水准上都没有显著的差异，但能够看到绝大部分教师 认为挫折产生的主要原因是内在因素和社会环境因素。有 43.3%的教师 认为主要是个人内在因素造成挫折，即因为自身的水平不足及其他条 件的限制无法顺利达到目标。这体现了教师的思想境界，当遇到挫折 的时候，能从自身找差别、找原因。另有 32.7%的教师认为主要是社会 环境因素导致挫折的发生，即因为社会或文化环境中的某些风俗习惯、 法律、宗教、政治、道德观点、人际关系等因素