初中地理_中国的自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中国的自然环境（复习课）教学设计 一、教学目标 1、能读图指出我国主要山脉及主要地形区的名称，并掌握其主要特征。 2、通过读图，掌握我国地势的特征及对气候、河流、水利资源等方面的影响。 3、了解我国冬、夏季气温分布特点以及降水分布特点，学会分析气温和降水特点的形成原因。 4、认识我国的气候特征，理解气候与生活生产的关系。 二、教学重点 1、主要山脉的走向和分布。中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响 2、我国的气候特征 三、教学难点 自然环境与生活生产的关系 四、教学准备 教学方法：讲授方法、主导方法、小组合作学习和课堂讨论教学法。 教具：课件 五、教学过程： （一）、【多媒体展示】我国地形示意图 ［注意］秦岭是划分我国南方与北方的重要地理界线。秦岭南北的自然地理环境、社会经济发展有着较大的差异 1、山脉纵横交错（学生背诵主要山脉） 2、练习：在图中填出主要山脉。 （二）、地形类型复杂多样。 1、提供地形扇形统计图表，描述五种地形的特点，培养学生口头表达能力。明确“山区”所包括的范围，进一步得出：地形复杂多样，山区面积广大的特点。 2、多媒体展示中国地形图，问题 （2）：请你找出我国主要的高原、盆地、平原、丘陵，并说出 多媒体展示问题 3：读“中国地形图”完成下表，并把下列山脉在图上描划出来，你又有哪些新发现？ 【过 渡】我国不同走向的山脉，就像大地上隆起的一根根脊梁，构成了我国地形的“骨架”它们纵横交织，把我国地表分隔成大大小小的地形区，高原，盆地或平原。接下来，我们就学习我国的主要地形区。主要有四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。 （三）中国的地势 分组讨论西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？（分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响） （四）我国气温分布： 1、冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。 2、我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。 【总结】（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。 （2）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 （五）我国降水的分布 1、说说中国降水量地区分布有什么规律？ (由东南沿海向西北内陆逐渐减少。) 2、中国降水在时间分布上的特点？ （夏秋降水多，而冬春的降水少） 3、 读“中国干湿地区”图， 思考： ①、不同干湿地区的分界线，同时看看图上各干湿区的分界线与哪些等降水量线一致？ （大致分别与800毫米、400毫米、200毫米等降水量线一致。） ②、干湿地区的植被有什么特点？ 4、我国都有哪些气候类型？ 热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候，高山高原气候。 5、季风区和非季风区 （六）寒潮、梅雨、台风和水旱灾害 六、板书设计 学情分析 八年级学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比七年级时更能自觉而专一地完成学习活动，在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。学生在七年级已经学习了自然地理和世界地理，对全球已有一定的认识。中国地理对学生来说相对熟悉，学生学起来比较轻松。经过一年多的学习，学生已经初步学会了分析地理特征的一般方法，能够理论联系实际去解决身边的地理问题。在教学过程中使学生获得展现、创造才华的机会，让学生自主探究、合作交流相结合，每一个环节都让学生“做”，学生在做的过程中，不仅学会了知识，更重要的是学会学习，学会应用，学会提高。 效果分析 本次当堂学习效果评测题目设置了10个题目,题型为选择题，第1-5题考查了中国的地形。第6-10题考查了学生对中国气候类型的认识与判读。题目设置知识点全面，有一定的梯度，分值合理。该次测试学生50人，其中8分以上21人，6-7分19人，6分以下10人，优秀率为42%，及格率为80%。本节课内容知识点比较多，难度较大，成绩还算比较符合要求。 教材分析 本章教材是中国地理的第二章，是在学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情和人文地理环境的基础上学习我国的地形、气候和河湖知识，它既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。本章教材内容多，难度大，在全书中占有极其重要的地位，是学习以后各章节不可缺少的基础知识。 评测练习 1.我国幅员辽阔，地形复杂。位于我国地势第一级阶梯上的地形区是（ ） A．内蒙古高原 B．柴达木盆地 C．东南丘陵 D．东北平原 2.我国的地