初中地理_第六节 巴西教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

巴西（一）教学案设计 学校 实验教师 实验班级 授课题目 巴西（一） 授课类型 新课 教学目标 1、指出巴西的地理位置、领土组成、首都、主要城市。（重点） 2、根据地图和其他资料概括巴西的自然环境特征。 3、举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。（难点） 4、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特跌丰富的原因。 教学重点 巴西的地理位置、领土组成、首都、主要城市。（重点） 教学难点 举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。 教学关键 亚马孙热带雨林；地形、气候分析亚马孙河。 教学方法 “三步四图”教学法 教具 地图册、多媒体课件 教学环节 教学过程 教师主导调控 学生主体活动 导入新课 同学们，今天让我们一起领略一个美丽的南半球国度，请问你们知道是哪里吗？（学生据课件回答足球王国—巴西）好我们一起来欣赏，播放一视频 演示课件 创设情景 欣赏 导入 引起思考、激发情趣、总体感知 预习检测 学生展示 课内探究 建立空间观念 一、目标展示，自主学习一 通过视频你们获得什么信息？（学生回答），这里面唱到的就是本节课的主要学习内容。心中明确目标，有的放矢，才能高效自主学习。 显示课件 一学生读，做到明确目标、有的放矢。按要求完成学案的自主学习一部分，在课本上标注重点问题（完成的可组内交流并举手示意）。可安排一学生上黑板完成。 二、视频展示巴西简介 播放视频 学生观看 课件梳理知识点一自主学习部分巴西自然概况到亚马孙平原。 课件 识（读）图，标注重点 三、学生据视频和自主学习，展示自主学习一的内容，导学案探究一的（1）（2）（3）。 课本P97和地图册P44图 识（读）图，标注重点，记忆 填图（自主） 巴西位置（问分析位置从哪几方面着手？）、面积（排第五位）；地形特征归纳。具体依据课件了解主要地形区的基本概况 课件（方法引导） 学生回答 学生自读完成 亚马孙热带雨林问题，课件 可现在地球之肺生病了，为什么呢？ 课件视频展示 学生读文，看视频 亚马孙热带雨林为什么亚马孙热带雨林破坏能够引起国际社会的极大关注？（引导学生：从雨林分布情况、作用大小、破坏情况、危害情况等方面进行思考讨论）。然后再分角色阐述观点。 原始的热带雨林，砍伐的，恢复中的。通过学习我们应该得到经验，在社会发展中要开发与保护相协调，实现可持续发展才是硬道理。 过渡：热带雨林植被长大高大茂密的原因你们知道吗？生回答：气候适宜 课件展示 对比过去和现在人们对热带雨林的做法 课件三幅图片 学生结合视频和课本P102活动题2，组内讨论观点，可进行简单辩论。 导学案知识点二的自主学习二气候、河流 课件展示 学生据导学案完成相关问题 导学案探究二河流的合作探究 显示课件 教师引导 习题设计 讨论析图（自主、合作探究） 六、课堂达标练习 课件练习 小组比拼 顺利闯关 练图 课后拓展 导学案设计适当中考链接题、重点图默画 点出重点 学生自主默画巴西轮廓图，并填写基本地理事物，合作解疑延伸 小结 回顾本节所讲的教学内容。 本节课的学习对于学生来说难度不是很大。本章教学的目的在于培养学生认识所学国家自然地理和人文地理的主要特征，在学习大尺度的大洲、地区范围内容的前提，通过探究性学习，初步掌握学习国家地理的一般方法。 通过观看相关视频，激发学生学习的积极性和热情，也为学生学习内容起到极大的帮助，大大的提高了课堂效率。就热带雨林开发与保护问题，分别扮演地理学家、政府官员、热带雨林土著居民、世界环保组织、开发商等角色，从各自角度提出见解。学生的讨论积极，效果明显。 总体来分析，学生学习本节内容较容易，在前几个国家的学习基础上已经形成了基本能力，总体课堂的学习效率高，学生课堂表现也很好。 本节课的总体课堂效果较好，整堂课的录制也比较流畅，像素清晰，声音清楚响亮。 教学目标设计符合课程标准，问题的设计具有正向思维价值，教学内容充实准确，针对性强；教学方法符合快乐高效要求；学生的学习训练探究积极主动，小组合作真实有效，评价检测反馈矫正科学及时，学生各有所获如期达标。整个课堂过程顺畅，学生的课堂气氛积极有序，自主学习和合作探究都积极有效，课堂效率高。 不足之处应该及时更改，例如设计的小黑板展示没有很好的应用，只是使用了老师的小黑板版图，这样在讲解时不如大黑板或者小组里各有小黑板清楚。录像时也没有很好的录上小黑板的内容，以后注意尽量在大黑板或者多媒体屏幕上讲解。 总之，在今后的工作中补足不足，使自己的业务能力越来越高。 本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容。 “亚马孙平原与亚马孙河”中的地理位置、地形、河流等内容属于自然地理范围，“发展迅速的经济”和“人口与城市”中的