数字与编码身份证教学设计.pdfVIP

教学设计模板 课题摘要 学科 数学 学段 高段 年级 五年级 单元 第七单元 教材版本 人教版 课程名称 数字与编码——身份证 一、学习内容分析 1. 教材分析 本节课主要是通过学习身份证号码中蕴含的一些信息和编码的含义， 探索数字编 码的简单方法，向学生渗透数学编码的数学思想。 2. 学情分析 “数学编码”与生活息息相关，离开生活教学“数字编码”是不现实的。身份证 对孩子来说并不陌生， 先让孩子到父母那里接受有关身份证的知识， 教师在教学 时要处理好生活与数学之间的关系。 3. 教学目标 （1）初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性； （2）初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力； （3）体会数字编码与生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。 教学重点： 初步掌握身份证编码的有关知识； 教学难点： 体会到数字编码的科学性、优越性；尝试解决生活中的问题 二、教学环境选择 □简易多媒体教室√ □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 创设情景：背景是中国地图；通过 情景导入 点击 PPT 百度找一个人 展示身份证号码，探究身份证编码 新授知识 点击 PPT 不断展开 的知识 拓展运用 寻找“主人” 、“破案”等生活案例 点击 PPT 边看边思考 四、教学评价设计 1. 评价方式与工具 □课堂提问 √ □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 执教人：萧山区任伯年小学学校：授课班级：教学内容：数字与编码 评价要素 权 一 得 目标 子项 优 良 数 般 分 符合课程标准、教材基本要求的学生发展的 基础性 4 4 实际。 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 教学目 全面性 4 3 观要求明确具体 标 15分 目标明确、具体、具有很强的操作性和可检 操作性 4 4 测性 发展性 保底不封顶，促进个性充分发展。 4 3 根据课标、依托教材和学生的实际安排必须 基础化 的内容，且能