《开放与交流》专家评点.docVIP

专家评点：（徐立忠） 琴瑟和声 师生和谐 毛金忠老师开设的《开放与交流》这堂探讨课，教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然，环环相扣。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念，符合“先学后教，课堂教学模式”。我从以下几个方面谈一点粗浅看法： 1、教师在抽查课前预习单的基础上，利用上新课前的几分钟，进行简单扼要地点评，肯定好的，对不足部分进行重点提示，以引起学生的重视，为上新课作好铺垫。 2、情景导入部分新颖自然，易让学生接受。加之老师的教学热情很高涨，课堂气氛一下子就调动起来了，能够很自然地进入新课教学中。 3、在 “元朝疆域”这一教学环节中，教师指导学生阅读书本，并给出第一个学习任务——“你可以从中获得哪些信息”？半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力，并且注意对学生的学法指导，这是本课的一大教学亮点，值得我们学习和借鉴。 4、教材处理比较恰当，内容充实，重点突出，教学思路清晰，讲授精炼扼要，使内容具有广度和深度。如为完成第二个学习任务——马可·波罗是怎样来中国？又是如何回去的？教师能充分利用学生的知识经验来解决新问题，这样，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，还非常自然的引出下个问题，可谓一举三得。 5、教学过程中教师比较注重学生发散性思维的培养，关于“马可·波罗在中国能看到些什么?”这个问题，这是第三个学习任务，教师采取抽查学生学习情况的方式，给了每个学生足够的思考空间，以便让学生从书中归纳出相关要点，有利于培养学生理解、分析、归纳问题的能力。 6、教师把第四个学习任务——“元朝为什么会出现空前开放与交流的局面”作为合作探究题，由学生小组合作讨论完成。课堂中设计了小组讨论，活跃了课堂气氛，深化了教学内容，充分发挥了学生的学习主动性，合作探究是本节课的又一大亮点，通过讨论探究，自评互评，体现了“突显主体，体现探究”这一主线。 7、课堂检测是本堂课的第五个学习任务，通过检测反馈，大部分同学能够基本掌握本节课相关知识，基本达成教学目标，教学效果良好。 8、教师在教学过程中对教材内容有拓展提升，把“我们家乡的仙霞古道在海上丝绸之路中发挥了怎样的特殊作用”作为课堂延伸问题，把“海上丝绸之路”与我们江山的“千年古道——仙霞关、古清湖码头”等联系起来，符合乡情，贴近学情，能引起学生的共鸣，有助于学生开阔视野，拓展思路，训练思维能力和语言表达能力，培养学生爱国爱乡情感。 当然，有些地方值得商榷。首先，合作探究得不够全面、完整，如能从政治、经济、文化、军事、对外关系等方面进行分析，可能效果会更好。其次，整堂课的问题设计，在逻辑关系、连贯性、梯度等方面还需斟酌和修改。再者，在时间分配上，“拓展提升”这一教学环节太过仓促，不够到位。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。