张 乡下人家 第一课时 教学设计.docVIP

《乡下人家》第一课时教学设计 浙江省余姚市陆埠镇中心小学 张琪 【教学目标】 1．认读字词，理解“捣衣”等词，会正确辩读四个多音字，重点讲解“率”的笔顺写法。 2．引导学生通过朗读课文形成6幅不同的乡村生活的小画面，并用比较简洁的语言概括6处景物，在此基础上，形成一幅独特、迷人的乡村生活大画面。 3．重点品读第一、二自然段，积累自己喜欢的句子，感受乡下人家房前屋后的独特之美。 【教学重点】 引导学生能随文想象一幅幅充满生趣的画面，从而感受乡村田园生活的美好。 【教学难点】 体会从平凡的事物、场景中展现出来的乡村生活的独特之美、迷人之美。 【教学流程】 一、古诗导入 读古诗《乡村四月》《过故人庄》。从诗人笔下的乡下人家走进作家笔下的《乡下人家》。齐读课题。 二、初读感知 1．在作家笔下，乡下人家就像是一幅美丽的画。（空白画卷展开）这画卷上有些什么呢？请同学们自由大声地读课文，把课文读通、读顺，难读的句子多读几遍，边读边想：作者笔下的乡下人家画卷上有哪些动人的画面？（学生自由大声读文） 2．检查字词 读词，理解“捣衣”。区分：场地，第三声，几场春雨，第二声。 指导书写“率”。儿歌记字法：“上面一点一短横，中间撇折撇折点，先中后边要牢记，大大十字写下边。”（学生练写在学习单上） 三、读文，填写学习单表格，理清文章脉络 1．指导范填第一自然段表格 指名一生读第一自然段。大家可要注意听了，边听边想，这段给我们描写了怎样的风景。可以用笔划出来。 交流：第一自然段课文让你看到了哪些风景、景物、地点？请试着概括。 像这样抓住关键词来概括，马上理清了主要内容，当然大家也可以自己的语言概括。 让学生试着概括。 自然段 地点（方位） 景物 简洁概括（八个字以内） 1 屋前 瓜架、瓜、藤、叶 屋前瓜架、瓜藤攀爬 2 3 4 5 6 2．学生自填2—6自然段表格。 后面的课文我们也可以这样来学习，请拿出学习单，填填表格。（给学生充分的时间让学生自由填表） 3．交流评议 4．通过读书，乡下人家的一幅幅美丽的画面展现在我们面前。那这些画面，留给作者怎样的感受呢？作者也用了一句话表达了自己的感受，是哪一句呢？请你划出来。 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 你能用这句话中的词来说说作者的感受吗。——独特，迷人。 三、精读感悟 （一）研读第一自然段 1．真是这样吗？先跟随作者来到屋前，默读第一自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子画上波浪线，还可以用简单的词写一写你的感受。 2．你画了哪些句子，你的感受是什么？ ★预设出示重点语段： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者是竖着两根大旗杆，可爱多了。 指导理解“别有风趣”。（色彩、姿态等） 指导理解“装饰”——装扮。文中是什么装饰什么呢？ 春天来了，你仿佛看到瓜架上。。。。。。怎么样？指名说。（发芽、长叶、开花等） 夏天来了，瓜架上。。。。。。（花儿落了，结出了小瓜） 秋天到了，瓜架上。。。。。。（瓜儿成熟啦，叶子黄了，落了等） 乡下人家的屋前可能还会有哪些装饰呢？ 语言训练点： （ ）的（ ），（ ）的（ ），构成了一道（ ）的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者是竖着两根大旗杆，可爱多了。 [通过的字短语的训练，进一步深化“装饰”一词,( )的装饰，教师可以送词，可课件出示，也可词卡出现，帮助学生积累语言。] 这一道装饰时时都在变化，是多么——可爱、富有生机、充满活力、有生命等。 这些生机和活力，在前两句中就能找出来，圈出表现出生机和活力的词，旁边写上“生机”等感受。（加批注） 但是石狮子和大旗杆呢？无论春夏秋冬，它们的动作依然是——“蹲、竖”，让人觉得——“严肃、呆板”等。请把这种感受写上去。 所以作者说这道装饰比石狮子、大旗杆可爱多了。这就是“对比”，正是这样的对比，让我们感受到了乡下人家特有的色彩、姿态和生命力，感受到了独特、迷人和可爱。 指名读这句话。这么美的句子，我们可要积累起来哦，我们再来读一遍。谁能试试？（出示填空）指名填空读。 （ ）的瓜，（ ）的藤和叶，构成了一道（ ）的装饰，比那高楼门前蹲着一对（ ）或者是竖着两根（ ），可爱多了。 是啊！这一年四季都富有变化的，富有色彩和生命力的可爱的风景，可是城里人家所没有的，怪不得作者说——齐读。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （二）研读第二自然段 1．这么迷人的景色将我们的脚步又不由得吸引过去了，让我们跟随作者再走近一些，去瞧瞧门前屋后的景色吧！请默读第二自然段，看看有哪些色彩与展现的生