圆锥的认识学习教案.docx

圆锥的认识 第1课时 教学内容 圆锥的认识。（教材第 31~32 页例 1 及教材第 35 页练习六的第 1、 2 题）。 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学过程 导 入 部 分 探  知识与技能： 认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征。 过程与方法： 认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。 情感、态度与价值观： 通过观察圆锥建立空间观念，培养学生的观察能力，以及从实物抽象到几何的能力。 认识圆锥的高及高的测量方法。 认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 引导发现法、动手操作法 课件 教学预设 个性修改 【情景导入】 一、复习 “魔术”导入，引出课题。 1、圆柱体积的计算公 1.出示一个圆柱，用这个圆柱外壳套住一个圆锥。 式是什么？ 教师：这是一个圆柱，谁能说说它有什么特征？ 2、圆柱的特征是什 学生回答。 么？ 2.教师：现在老师用一块布把这个圆柱遮住 （边说边演 示）。如果这个圆柱的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢？你能试着描述一下吗？ 学生回答。 3.教师：现在看一看， 老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。 教师喊一、二、三，揭开遮在圆柱上面的布，露出一个圆锥。 教师：像你们说的一样吗？ 学生回答。 4.教师：看到这个课题，你想知道什么呢？ 【新课讲授】 二、新课 1.初步感知。 1、圆锥的认识 电脑出示圆锥实物图。 （ 1）让学生拿着圆锥 教师：观察上面这些物体的形状有什么共同点？教师 模型观察和摆弄后， 指 利用课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物 定几名学生说出自己 的模样，剩下图形的轮廓，抽象出圆锥的几何图形。 观察的结果， 从而使学 教师：这样的图形叫圆锥。在我们生活的周围，你们 生认识到圆锥有一个 知道哪些物体是圆锥形的 ? 曲面，一个顶点和一个 2.认识圆锥及各部分的名称。 面是圆的，等等。 （ 1）引导学生认真对照图形和模型观察。 （ 2）圆锥有一个顶点， 请一名学生上台指出哪是圆锥的底面，哪是圆锥的侧 它的底面是一个圆、 面。 （在图上标出顶点， 底 究 师：我们已经知道了圆锥的底面和侧面，大家围绕下 面及其圆心 O） 面几个问题同桌之间共同探讨。 （ 3）圆锥有一个曲面， ①圆锥有几个底面？是什么形状的？ 圆锥的这个曲面叫做 ②用手摸一摸圆锥的侧面，你发现了什么? 侧面。（在图上标出侧 ③用手摸一摸圆锥的顶点，你有什么感觉？组织学生 面） 新 先独立思考，再在小组中相互交流，然后汇报。教师根据 （ 4）让学生看着教具， 学生的汇报结果小结：圆锥有一个底面，是圆形的，有一 指出：从圆锥的顶点到 个侧面，它是一个曲面，有一个顶点。 底面圆心的距离叫做 （ 2）怎样画圆锥的平面图呢？ 高。（沿着曲面上的线 示范：先画一个等腰三角形，它的底边是虚线，然后 都不是圆锥的高， 由于 知 画出它的底面，底面要画成椭圆的，最后标出顶点、底面、 圆锥只有一个顶点， 所 圆心、底面半径 r。 (师在黑板上画出来 ) 以圆锥只有一条高） 学生试着在自己的练习本上画。 2、小结 （ 3）认识圆锥的高。 圆锥的特征 师：圆锥的高在哪里？圆锥的高有几条？先让学生小 3、测量圆锥的高 组讨论交流汇报，然后全班讨论。 （ 1）先把圆锥的底面 教师 : 圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距 放平； 离。（师在黑板上画出来） （ 2）用一块平板水平 那么它有几条高一看就知道了。 （ 1 条） 地放在圆锥的顶点上 面； （ 3）竖直地量出平板 和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展 开图 （ 4）测量圆锥的高。 教师：由于圆锥的高在圆锥的里面，我们不能直接测量它的长度，怎样测量圆锥的高呢？ 组织学生小组合作，交流汇报。 课件演示测量过程，教师叙述： ①把圆锥的底面放平 ; ②用一块木板水平的放在圆锥的顶点上面； ③竖直地量出平板和底面之间的距离。 同桌相互配合，动手测量手中圆锥的高。 教师：谁来展示一下你的方法，有其它的方法吗 ? 教师：如果是圆锥形的沙堆和粮堆，又怎样测量它的 高呢 ?(学生合作实验，并相互交流 ) （ 5）大家喜欢制作玩具吗？下面我们一起制作一个玩  1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ 2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 5、虚拟的圆锥 1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转， 具，好吗？拿出你准备的三角形、长方形硬纸片，快速转动，看一看它们是什么形状？（学生操作演示，小组内互相演示）  可以形成一个圆柱。 那 么将三角形制片绕着 一条直角边旋转， 会形 成什么形状？ （ 2）通过操作，使学 生发现转动出来的是 圆锥，并从旋转的角度 认识圆锥。 拓 【拓展应用】 1、做第 24 页“做一做 ”的题目。 展 让学生拿出课前准备