苏科版生物八年级上册 6.15.2 人体内废物的排出 教案 (1)-.docVIP

初中生物资源*精品文档* PAGE PAGE 1 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 《人体内废物的排出》（第一课时）教学设计与反思 一、教材分析： 本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 二、学情分析： 在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能； （2）说出肾脏的结构和特点； （3）描述尿液形成的大致过程。 2、能力目标： （1）通过观察活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。 （2）通过有关资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析和综合能力。 3、情感态度与价值观目标： （1）激发学生自主学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 （2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。 四、教学重点和难点： 1、教学重点：（1）肾单位的结构 （2）尿液的形成过程 2、教学难点：（1）肾单位的结构 （2）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用 五、教学准备：自制课件 六、课时安排：1课时 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新知 视频导入：新闻报道中的主人公身患尿毒症，生命岌岌可危。 提问：为什么肾脏功能的丧失会造成如此严重的后果？肾脏有何作用？ 观看视频 前后四人作为一个学习小组进行讨论，作答。 以新闻报道导入课题，发生在身边的真实事件容易激发学生的学习兴趣。 课题：人体内废物的排出 提问：肾脏如何排出毒素？引出排泄概念。 提问：人体可通过哪些途径排泄废物？ 学生讨论，回答。 启发学生回顾有关呼吸系统的知识，并将生物学知识与生活常识相联系。 泌尿系统的组成 展示课件泌尿系统的组成，并提问： 1、泌尿系统由哪些器官组成？ 最重要的器官是 哪一个？ 展示课件肾的内部结构示意图，并提出问题： 1、肾脏的外形。 2、肾脏内部有哪些结构？ 学生讨论、回答。 学生回答。 同桌互问互答，了解肾脏结构 了解人体的基本生理知识。 充分发挥学生学习主动性 肾单位 展示课件肾单位的结构，引导学生对照书本，同座之间相互提问，认识肾单位结构。 学生阅读书本，自学 培养学生自我获取新知识的能力。 尿液形成过程 展示课件尿液形成的两个过程（动画）?，动画中可看出血液流经肾单位时，其中物质的变化情况，引导学生总结出尿的形成的两个过程： 1.肾小球的过滤作用。 ?2.肾小管的重吸收作用。 比较健康人血浆、原尿、尿液中主要成分的差别。 思考：健康人的尿液中是否会有葡萄糖或蛋白质、血细胞？如果有，是什么原因？ 学生讨论，血液经过肾单位时，成分的变化情况。 学生上黑板板书。 学生讨论回答。 通过动画直观地将尿液形成过程展现出来，学生能够更好地理解尿液形成过程。 小结 提问： 人体一昼夜产生 的原尿和尿液量一样吗？ 人体尿液的形成 是持续不断的，还是有间歇的？排尿呢？为什么呢？ 将此问题作为课后思考题，下节课学生汇报讨论结果。 学生讨论、回答。 激发学生思考尿液形成与排出之间的关系，为下节课打下铺垫。 八、板书设计 第二节 人体内废物的排出 1．泌尿系统的组成 2．肾单位 3．尿液的形成 血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素 滤过作用 原尿：水、葡萄糖、无机盐、尿素 重吸收作用（水、葡萄糖、尿素） 尿液：水、无机盐、尿素 九、教学反思： 这堂课将现代教育技术与生物教学相结合，通过展示“肾脏的外形图”、“肾脏的剖面图”、“肾单位结构图”以及“动态的尿液的形成”等课件，引发学生积极、主动地探索知识，利于培养学生的自主学习意识。 人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯有重要作用。而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与每个人息息相关的，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。 就宏观而言，