“小学英语课堂教学活动设计层次性的研究”课题4.docx

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ “小学英语课堂教学活动设计层次性的研究”课题 小学英语课堂教学活动设计层次性的研究 课题 理论学习笔记 恽慧 时间 2019.5 学习篇目 以课堂交际提高学生的语言运 用能力 文章来源中 小 学 外 语 教学 内 容 摘 要 本文结合教学实践阐述了 如何在小学英语课堂教学中通过真实的或接近真实的交际活动促使学生运用所学语言， 以提高学生的语言运用能力。 心 得 体 会 外语教学要尽可能地让学生接触外语， 使用外 语。 学外语像游泳一样， 学生必须潜在水中， 而不是偶尔沾沾水，学生头浸泡在水里， 才感到自由自在。 这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。 英语作为一种交际工具， 只有在交际活动中才能被有效地掌握。 交际既是英语教学的最终目的， 也是英语教学的主要手段。 小学英语课堂教学活动设计层次性的研究 课题 理论学习笔记 恽慧 时间 2019.6 学习篇目 在 Everyday English 中提高 听说读写能力 文章来源中 小学外语教学 内容摘要开展 Everyday English 活动不仅可以激发学生学习英语的热情， 而且能 为学生提供参与课堂活动的机会， 学生在活动中可以有效地进行听 记训练， 拓宽视野， 提高阅读和写作水平。 心 得 体 会 Everyday English 活动的作用主要体现在以下几 个方面： 1 / 5 一、 提供参与机会， 促进口头表达 二、 进行听力训练， 提高听记能力 三、 激发阅读意识， 拓宽学生视野 四、 提高写作水平， 培养细心习惯 英语教学的目的之一就是要培养学生听说读写的能力。 在教学实践中， 每天开展 Everyday English 活动， 不仅激发了学生参与英语学习活动的积极性， 而且提高了他们听说读写的能力。 小学英语课堂教学活动设计层次性的研究 课题 理论学习笔记恽慧 时间 2019.9 学习篇目 对几个教学活动片段的剖析 文章来源中 小 学 外 语教学 内 容 摘 要 小学英语课堂教学提倡采用以活动为主的教学方法。 因此， 不少教师总是千方百计地设计一些有趣的课堂教学活动，让学生在活动中运用语言。 但在很多情况下， 特别是在公开课教学中， 不少教师往往更注重活动的形式， 而忽视活动内容的有效性。 为此， 本文选取了几个典型的课堂活动片段， 对其进行了剖析，以期帮助教师走出活动教学的误区。 心 得 体 会 在课堂中创设情境， 设计活动的最大要求是真 实， 有趣，如果单纯只是为学习某一个单词或是句型而单纯的设计 某一个情境， 这样， 课堂虽然看似丰富热闹， 而实际上却没有主 体性的操练与衔接， 整个课堂反而显得松散。 所以， 教师在创设情境设计教学环节时， 一定要明确课堂教学 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 的目标， 针对学生感兴趣的话题， 展开有意义的活动与交流， 使 学生真正学到知识， 产生兴趣。 小学英语课堂教学活动设计层次性的研究 课题 理论学习笔记 恽慧 时间 2019.10 学习篇目 对小学生听力训练之拙见 文章 来源网络 内 容 摘 要 听是理解和吸收口头信息的手段。 听和读是输入， 只有达到足够的输入量， 才能保证学生具有较 好的说和写的输出能力。 从心理上来说， 听的活动可划分为： 音的感知和识别； 2. 对具体材料的初步理解； 3. 领会材料的意思并进行记忆， 即认知理解记忆。 心 得 体 会 新制定的英语课程标准把激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神 放在英语课程任务的首位。 我是这样考虑的： 小学英语教学主要是教会学生如何学会英语， 为真正实现终身学习创造条件。 而听力是英语学习中四项基本技能之一， 也是学生最感困难的一项技能。 从我对学生的调查来看， 有 80%的学生感到听力困难。其主要原因是： 3 / 5 语速太快， 来不及理解， 记忆失控。 听力是一种积极的思维过程， 若想提高学生的听力理解能力，必须做到层层突破， 循序渐进。 对于学生来讲， 提高听力不是一朝一夕所能做到的， 需要在老师的正确指引下， 掌握技巧， 经过长期训练， 才能达到目的。 小学英语课堂教学活动设计层次性的研究