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2019 桂林山水观课报告 2019 桂林山水观课报告【第 1 篇】本次研修，我认真地观看了一师一优课 活动中六位优秀教师的课堂实录，受益匪浅。 其中范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深。 《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、 秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点， 进行了具体而生动的描绘， 抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。 这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。 如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢 ?范振华老师的教学让我耳目一新。 一、设境激趣，触发美感人之心，莫先乎情。 课始，教师精心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景。 教师以饱满的精神， 亲切的语言打动学生的心灵， 以师情动生情， 以师情激生情，师生的情感融洽地交织在一起， 学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。 二、潜心品读， 体验美儿童的心灵最敏感， 他们能准确捕捉到教师语言中情的信息，进而领悟情中之理。 因此，教师以美的语言作为美的品德的载体， 深入学生幼小心灵， 达到润物细无声的教育效果。 在课堂教学中，教师运用朗读的方式感染学生激发学生审美情趣。 例如在读波澜壮阔一词时， 教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图， 引导学 生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美 ; 在读水平如镜这词时，则要求学生用轻柔的声音