教育技术能力中级培训表8-5培训项目个人小结作业8.docx

表 8-5 培训项目个人小结 学员姓名： 韦有强 任教学科：语文 培训地点：赣榆县外国语学校南校区 培训时间： 2011 年 12 月 25日 至2012年 2 月 日 小 结 内 容 我有幸参加了教育技术中级培训学习 ,跟随戈老师进行了近两个月的学习。 在参加培训之前，对教育技术的理解，等同于信息技术，认为即将开始的培训，只 是学习电脑操作，对信息的处理。短短几天集中培训，在戈老师的引领下，我运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 国家基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”而中级培训，主要采用中观教学设计，从现行的“课程标准”与教材入手，通过正确 表述学习目标， 将研究、创新、合作等理念统整在为真实教学服务的 “轨道” 上，渗透了的问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念， 将授导型课程与研究型课程有机结合起来， 深入探究了信息技术与课程整合存在的问题和提高信息技术与课程整合有效性的方法。 近两个月的培训很快结束了，但它带给我的，却很多很?? 感受专家授课的独特魅力：在本次培训中，专家的授课方式，给我今后的教学产生了深远的影响。在整个学习过程中，作为学员的我，有充分的思考空间，在小 组合作中，体会到合作交流的快乐。 新的课程改革， 强调以人为本， 专家的授课，很好的阐述了这个理念——团队组建中小组长的选拔、一节课中间的娱乐放松、 听音乐，活动身体，以及一个个优美动人的小故事，无不让人回味无穷。回头想想，在以往自己的教学中，很少为学生考虑过这些，每节课，只是为了教而教， 学生犯了一点错， 就大批特批， 很少站在学生的立场去考虑， 学生累，自己也累，这几天，专家新颖的教学方式给了我很大的启发， 自己也反思了很多， 以后教学，必须有所改变才行，就要从教学模式开始。 通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及主题单元教学有了更加深刻的认识和理解，教师教学至少要有一个中观的理念，必须打破我们以前的一节课的教学设计。 主题单元教学是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。主题单元教学是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容，学习过程中 以问题探究、任务驱动式的学习活动为主， 教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期较长，是以一个主题单元为单位。 学习评价的学习，让我感触颇多。以前总认为评价，就是在学生回答了一个问题，或者做了一次作业后所说的你真棒”或“你的回答很新颖”之类的，基本停留在结果性评价的认识上，现在知道还有表现性评价、过程性评价等，能对学生的学习过程与结果进行评价，这与新课改强调“既重视学生的学习结果，更要重视学生的学习过程”的理念相一致。现在，学生在某些方面出现了问题而又一 时无法解决时， 我会扪心自问 “是不是我的评价方法不对？” 进而寻求办法解决。我要好好想一想，怎样制定量规，既关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，对学生进行客观公正的评价。 这次学习的中观教学设计，让我耳目一新，原来，教学还可以这样设计，它可以融合各科知识，打破年级限制，对一个主题分多个专题进行设计教学，并可以拓展延伸，让优等生学得更好，也使学生学到的知识更系统、更全面。还有授导型教学的理解、研究性学习的设计、单元教学方案的实施，这些都是在以前的学习中不曾接触过的，通过培训，让我对教学有了更全面的认识。 总之，能够参加这次学习我感到非常的荣幸，结识了许多来自不同学校不同 学科的老师，学习了全新的教育理念，也积累了许多新的知识和经验，更重要的 这是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。 不仅学到了很多有用的知识 与技能，更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念加以创造性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力，取得较好的成效。教育技术之路，我一定会继续努力?? 注：请将填好的表格保存到“ 学习档案袋 学习记录 ”中。