《烛之武退秦师》导学案解析.docxVIP

PAGE PAGE # 课题：《烛之武退秦师》导学案 主备： 陈俊忠 审核:授课人:备课时间： 主备： 陈俊忠 审核: 授课人: 备课时间：2011年9月4日 （备注）【学习目标】 （备注） 扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。 自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。 激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。 【重点难点】 重点：掌握本文的文言文语法。 难点：分析烛之武的说话艺术及其形象。 【知识链接】 本文背景：本篇所记述的，是公元前 630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。 此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； 二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾岀兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失 败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两 年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于 岀兵郑国一事，与晋国一拍即合。 TOC \o 1-5 \h \z 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》 。 ，②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》 。 ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》 。 国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》 。 纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》 。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》 【学习流程】（三课时） ?自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文 二、课前训练: ㈠作品常识:，春秋末期国人。他依《》的顺序著成《左传》一书,因而此书又被称为《》或《春秋左氏传》，与《》、《》合称“三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的体史书（史）。 ㈠作品常识: ，春秋末期 国人。他依《 》的顺序著成《左传》一书, 因而此书又被称为《 》或《春秋左氏传》 ，与《 》、《 》合 称“ 三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的 体史书（ 史）。 ㈡文言语法:1.单音字：氾 ㈡文言语法: 1.单音字：氾 之狐杞 2.多音字：⑴逢：逢孙相逢⑵阙：阙秦宫阙⑶说：秦伯说说话⑷与：失其所与 2.多音字：⑴逢：逢孙 相逢 ⑵阙：阙秦 宫阙 ⑶说：秦伯说 说话 ⑷与：失其所与 与会 3.形近字（注音组词）：烛 3.形近字（注音组词）：烛 通假字: ①无能为也已②共其乏困③阙秦以利晋 ①无能为也已 ②共其乏困 ③阙秦以利晋 ④秦伯说，与郑人盟⑤失其所与，不知 ④秦伯说，与郑人盟 ⑤失其所与，不知 词类活用: 词类活用: ⑴晋军函陵⑵与郑人盟⑶夜缒而出⑷朝济而夕设版焉⑸越国以鄙远⑹君尝为晋君赐矣⑺共其乏困⑻邻之厚，君之薄也⑼因人之力而敝之，此意是，此意是，此意是，此意是，此意是，此意是，此意是，此意是，此意是 ⑴晋军函陵 ⑵与郑人盟 ⑶夜缒而出 ⑷朝济而夕设版焉 ⑸越国以鄙远 ⑹君尝为晋君赐矣 ⑺共其乏困 ⑻邻之厚，君之薄也 ⑼因人之力而敝之 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 ，此意是 古今异义: 古今异义: ⑴行李之往来古义:今义:⑵若舍郑以为东道主古义:今义: ⑴行李之往来 古义: 今义: ⑵若舍郑以为东道主 古义: 今义: 7. 一字多义: ⑴指岀各句中“其”的具体指代: ①以其无礼于晋（ ) ②君知其难也（ ) ③共其乏困（ ) ④欲肆其西封（ ) ⑵指岀各句中“之” 的具体指代： ①将焉取之（ ) ②唯君图之（ ) ③使杞子……戍之 ( ) ④子犯请击之（ ) ⑤因之力而敝 之（ ） ⑥亦去之（ ） ⑦公从之（ ） ⑧许之（ ） 8.特殊句式 是寡人之过也。 句。译： 何厌之有？ 句。译： 若亡郑而有益于君 句。译： 晋军函陵，秦军氾南。 省略句，省略 。补： 敢以烦执事 省略句，省略 。补： ?合作探究 1.朗读课文： 学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初 10分钟） 展示解疑： ⑴展示课前训练作业作品常识和文言语法 1-3题，并互评 ⑵展示和讲解课前训练作业文言语法 4-8题，接受质疑 ⑶介绍背景，接受点评 ⑷B层次学生概述情节内容，接受质疑 情节 内容 开端 发展 高潮 结局 讨论与质疑： ①烛之武受命时先辞后许”，有什么作用？ ［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合 评价。可以从郑伯的话中去推测。 答： 试分析烛之武说服秦伯的原因 步骤 内容 作用 ①示弱 ②析弊 ③析利 ④谤晋 （引用史事） （推想将来） 小结：这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图 各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处 为 国着想