四年级语文下册第20课《威尼斯的小艇》重点讲解教学设计冀教版正式版.docxVIP

《威尼斯的小艇》 教学目 ： 在理解 文内容的基 上 会“抓住事物的特点， 行具体描写的方法。 了解威尼斯小艇的特点以及它在 个水上城市 的重要作用。 学 用比 ， 人等修辞方法，表达出事物的 和静 特征。教学 程： 一 . 揭示 ，感知 文。 1．同学 ，因 “九运 体操”的 ，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天， 老 就 你 到外国旅游，好 ？ 2．好！ 在我 已下了 机，到了意大利的威尼斯， 同学 用你的 像机——眼睛 把威尼斯的 光 下来，呆会告 老 你 都拍 了什么景物？ 3．放 片、音 。 4．游 了威尼斯，你 有什么感受？（美极了！ ） 5．你 都 到了什么？看 的 像机最好， 入的景物最多。 （石 ，古建筑，河道， 小艇??） 6． 些啊， 大作家 克吐温也都 到 ， 而且 行了仔 的 察， 并写下了一篇文章， 什么文章啊？（学生 ） 7．可是， 什么作者在 众多的事物中，只 “小艇”来写呢？ 大家 着 个 ，自由地 一 他的文章， 思考。 （学生 ） 8．好，作者 什么 小艇来写呢？（因 小艇是威尼斯的交通工具） 9． 到交通工具， 我 得文中有句 “小艇等于大街上的交通工具” 。你 “大街” 指的是什么？（河道） “汽 ”呢？（小艇） 10． 前，我 ， 才又 了一遍，你 不 得文中有个自然段告 我 “男女 老少各 人”都离不开小艇？（ 得）都有写了 ？（商人、 女、老人、小孩） 11．是啊！可 它确 是那里的——（主要交通工具） 。从 里，我 知道了小艇的 一特点，你 是什么？（小艇作用大） （板 ：作用大）正因 小艇有 个突出特点，所以 作者 小艇写。 12．你 有其它的原因 ？（ 合同学的 言。由老 板 ： 子奇特、船夫技 高超） 1 13．同学们学习很认真， 从整体上认识了小艇和它的特点。 现在我们就来学习作者是怎 样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 二．讲读课文重点。 1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。 （指名读第 二段） 2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。 。”在词语下面做记号。 3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活） （老师板书：长、窄、深、 翘） 4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（ 3 个）都把小艇 比作什么？体现了哪些特点？ （比作独木舟： 体现长、 窄、深；比作新月： 体现小艇两头翘； 比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） 5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。 现在就让我们通过朗读来体会一下吧！ （全班一起读） 6．读得太棒了！要是能把加“。 。”的词语读重音，那就更好！下面请 3、4 组的同学读 直接写小艇特点的部分， 1、2 组读比喻的部分。 （投影） 7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长， 又窄又深， 像独木舟， 船头船梢向上翘起， 像挂在天边的新月， 行动轻快灵活， 像一条水蛇。 8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请站起来背。不太会的，可以 看着书朗读。 9．很好！你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过， 这都离不开船夫的驾驶技术。 那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具 体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。 10．出示自学要求：自由读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组 讨论；用句子中重点的词语填空。 11．四人小组汇报学懂了什么？ 12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如） 13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。 14．作者是通过细致的观察， 具体地写出了 “船夫的技术特别好” 这个特点的。 对于“小 艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段， 你认为哪段写得精彩？（自由读，答） 2 15．请你读最后的这一自然段。 大家再看看， 你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家 找） 16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。 ） 17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯 的关系密切，说明了小艇的作用大。 18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！ （学生齐读） 三、总结课文迁移训练点。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼 斯又活跃了。多么奇特的异国风光， 多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是 怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。 下节课， 我们要练