新课标人教版教材第8册第8单元第19课《扁鹊治病》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 新课标人教版教材第8册第8单元第19课 《扁鹊治病》教学设计 324000 浙江省衢州市柯城区新华小学 黄芳 联系电话 邮箱：huangfang1976@126.com 教学目标 1．学习“扁、鹊”等9个生字，能联系生活实际和上下文理解“敷烫”、“理睬”、“名医”等词语的意思。 2．联系有关词句，通过朗读、想象、练笔等阅读实践，深入人物内心，揣摩人物的想法，感受寓言形象。 3．准确理解寓意——防微杜渐，不要“讳疾忌医”，要善于听取别人正确意见的道理。 课时安排 一课时 教学设计 一、漫画导入，引出“人物” 1．看《漫画史记》94—102页中《起死回生虢太子》。 2．从刚才的漫画中你感觉到扁鹊是一个怎样的人？（名医） 3．让我们记住这个人，来恭恭敬敬地写下“扁鹊”的名字吧。 4．今天我们要学习一个寓言故事《扁鹊治病》 二、整体把握，突出“形象” 1．自由读课文。 要求： = 1 \* GB3 ①读准生字的字音，难读的、读不通顺的地方多读几次，直到读通顺为止。 = 2 \* GB3 ②想想课文讲了一件什么事？ 2．这篇课文的主人公除了扁鹊还有谁？ 学习“蔡桓公”（读准音、记“蔡”字） 3．课文讲了一件什么事？请你抓住主要人物，借助课题来说一说。 4．总结：抓住课题进行扩充是概括课文主要内容的好办法。 三、依托语言，深入“内心” 板块一：走进名医 我们都知道扁鹊是一位名医、神医，让我们先走进这位名医去研究研究吧。 1．找句子 默读课文，用横线划出最能说明扁鹊是一位名医的句子。 2．读句子 好，我们来聊聊，你找到了哪几句？ A．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” B．过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” C．十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” D. 又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。 E.扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。” 3．写“诊笺” 这些句子自个读一读，看看能否把它读懂？学着扁鹊的样子为蔡桓公写一张 “诊笺”。 扁 鹊 专 用 诊 笺 患者： 时间 症状 药方 ? 4．话“诊笺” 你是根据哪句话来填这张“诊笺”的。 ★抓人物的语言 皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 （1）学习生字“汤”和“烫”。 （2）再读这段话，你还关注到了什么？ 理解“分号”的运用。 （3）哦，明白了，我们抓住了他的语言可以看出他医术高明，是一位名医。还可以从哪儿看出。 ★抓时间的词语 再仔细看一看这张“诊笺”你又有什么新的发现。 ★抓人物的动作 还可以从哪儿看出扁鹊是一位名医？ （站了一会儿、老远望见、拜见、再一次来拜见） 5．悟心情 扁鹊眼看着大王的病越来越重，他是看在眼里，急在心里啊，来再读这几个句子。（指名读） 板块二：走进患者 刚才我们运用“抓人物的动作和语言领悟到扁鹊是一位名医。”花开两朵，现在让我们走近患者——蔡桓公，看一看吧。 1．默读课文，快速划出蔡桓公的语言和行为的句子有表情地读一读。 2．你找到几句： A．蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明。” B．蔡桓公很不高兴，没有理睬扁鹊。 C．蔡桓公非常不高兴。 3．我们来好好研究一下这三句话。 （1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。这些做医生的总喜欢给没有病的人治病来显示自己的高明。” ★翻开书142页，看插图，你能想象一下，蔡桓公会怎样地说呢？ （若无其事、不以为然……） ★蔡桓公对扁鹊的话根本不相信，来齐读。 （2）如果说第一次蔡桓公对扁鹊的话是不以为然的话，接下来他的态度会有什么样的变化呢？第二句、第三句谁来读。 B．蔡桓公很不高兴，没有理睬扁鹊。 C．蔡桓公非常不高兴。 ★学习新词“理睬”。 ★想象人物的神态、语言。 想象一下扁鹊走后，蔡桓公会对他左右的人说些什么？他身边的人又会怎么说呢？ 扁鹊走后，蔡桓公 地说：“ 。” 左右的人听了， 地说：“ 。” 四、小小练笔，浅出“寓意” 1．正是因为蔡桓公的固