六年级上册语文课件：3.9 穷人_人教新课标 (共16张PPT).pptVIP

为给认真做笔记同学设计红色，节约时间 * 第二课时 9、穷人 学习目标： 1、默读课文，抓住有关语句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2、学习作者通过环境、和人物对话、心理的描写，表现人物品质的方法。 课文只写了穷人的穷吗？默读课文，说说桑娜和渔夫给你留下了什么印象？是从课文的哪些描写中感受到的？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 桑娜一家虽然贫穷，但很勤劳。 桑娜一家生活贫穷，但做出了令人难以相信的举动，主动收养了邻居西蒙的两个孤儿。画出文中最能体现桑娜抱回孩子后心情的句子。 “这样做”指什么？ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”矛盾吗？为什么？ 反映了桑娜同情穷人，关心穷人的善良品质。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？ 这里省略号表示什么？ 2、自作指什么？自受指什么？ 宁可让丈夫揍，说明什么？ 复杂矛盾、忐忑不安的心理 沉思，思考问题 私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量 自己甘愿挨揍 善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 3、想像一下省略内容！ “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？…….如今叫我怎么对他说呢？…….”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 联系课文3---8自然段，填空： 1、如果桑娜不把两个孤儿抱过来，-------------------------。 2、如果桑娜把两个孤儿抱过来，-------------------------。 3、桑娜想：与其-----------，不如----------------------------。宁可------------------，也要-------------------。 指导感情朗读： 1、读出桑娜内心紧张、害怕、自责、果断 2、注意省略号的停顿。 正在桑娜忐忑不安的时候，门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说分角色朗读渔夫和桑娜的对话，找出有关沉默的句子。 1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？ 比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事，他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1、渔夫的脸为什么严肃？忧虑什么呢？ 今后的日子该怎么办？再添两个人，往后日子更难了。 讨论交流： 1.课文主要写了桑娜和渔夫，为什么不以“桑娜和渔夫”为题，而以“穷人”为题？ 答：故事以桑娜和渔夫为主，却不以桑娜和渔夫为题，而以“穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体现主旨虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难的人。 为给认真做笔记同学设计红色，节约时间 *