公开课教案-窗前的气球.docVIP

校级 校级 二上 语文 窗前的气球 执教者：沈金丹 【教材分析】 《窗前的气球》是一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。 【学情分析】 课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会科利亚的“孤单、寂寞”和同学们的深情。 3.会用“可爱的”“高兴地”说句子。 【教学重难点】 1.理解课文内容，体会科利亚的“孤单、寂寞”和同学们的深情。 2.会用“可爱的”“高兴地”说句子。 【教学方法】 讲授法 品读涵咏法 练习法 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体课件+生字卡片+气球纸片 【教学过程】 课前谈话： 1、 猜谜语 小朋友，今天我们的课堂上来了几位特殊的小朋友，他们就是我们的爸爸妈妈。他们想和你们比一比，看谁听得更认真，谁坐得更端正，谁更会动脑筋呢！你们愿意接受挑战吗？（愿意）。好，老师先出一个谜语吧，小耳朵听好了，它状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。 瞧，气球在我们热烈的呼唤声中隆重出场了。（板贴：气球） 2、 故事辨析“气和汽”：喜欢气球吗？那好，我们来写写他的名字吧。听到我们要写气球的名字，这两个小家伙都迫不及待地跑出来了。嘘，我听见了，他们在说话呢。这个气说：“气球里面藏着的是氢气，所以我才就是气球的气。”有三点水的汽心里可不服了，它也不甘示弱地争辩说：“我也读汽，我才是。”小朋友们，老师被他们吵糊涂了，你们能帮帮我吗，我应该选择哪一个呢？为什么？那好，老师就把气球的名字写上去吧。（板书：气球。）看到气找到了朋友，这个有三点水的汽可伤心了，它呜呜呜地哭了。所以汽一定有三点水，我们也来帮它找找朋友吧（汽水）。我们开始上课吧！准备好了吗？准备好了。上课，起立，小朋友好，老师您好。请坐。 一、揭示课题 这个气球为了谢谢小朋友，飘呀飘呀飘到了窗前，（师板书：窗前的）变成了我们今天要学习的课文，一起读：（生读22 窗前的气球。）窗前的气球给我们带来了一个什么故事呢？请小朋友又轻又快地把课本翻到105页，在读课文之前我们先来看一看学习伙伴的温馨提示吧（师读）。学习伙伴的温馨提示记住了吗？（记住了）那开始读课文吧！。 二、学习生字，抽读句子 1、传染病 病房 病床 （1）学习“病” 孩子们，听你们自由地朗读课文真是一种享受。那么读了课文，谁来说一说，故事中的主人公，他是？（科利亚）谁来和科利亚打打招呼？（生读科利亚） 科利亚怎么啦？（科利亚病了）（课件出示“病”字。）它是后鼻音，咱们再读一遍。（生读病）病，它的偏旁是“病字旁”。怎样写好这个“病字旁”呢，认真听仔细看。（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。里面是甲乙丙丁的丙。请小朋友们伸出食指，我们再来写一遍。现在照着老师的样子请你在书上描一个，写两个。刚才小朋友们病字写得真不错，那现在你们能给病找个新朋友组个词吗？ （2）认读病的三个词语（传染病、病房、病床），理解“传染病”。这里有病的三个朋友，你会读吗？（会）小朋友，传染病是什么意思呀？（对了，传染病就是会传给别人的病，很危险。） （3）现在这三个词语跑到句子里去了，你们还会读吗？ 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 2、拴着 四周 叽叽喳喳 A、重点解决“拴”的读音和意义：这三个词语很难读，哪位能干的小朋友会读？（请生读） 这个生字宝宝比较难读，谁会？（拴） 老师这里有一把钥匙，我要请一个小朋友帮我把绳拴到钥匙上。小朋友们，拴东西要用手，所以是（提手旁）。你瞧，钥匙“拴”牢了，这样我们的家就安全了。 B、这三个词语也跑到了句子里。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个小朋友站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。谁来试一试？（生读，齐读。） 3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。还有一个句子也比较难读，小朋友自己先读一读，生自由读。科利亚看到了一张逗人的小脸，除了说“一张小脸”， 我们还可以说“一张”什么？你还能说出其他词语吗？对，“张”还是个姓呢，我们班有姓张的小朋友吗？请你站起来，与大家打个招呼。我们一起