让世界更美好——公益海报设计(教学设计).docVIP

PAGE PAGE 5 让世界更美好 《关注社会 关心家园——公益海报设计》教学设计 适用年级：初二 课时：“公益海报设计”第1课时 教材：浙美版16册第4课《让世界更美好》 一、教材分析 本课内容是以义务教育初级中学课本美术第十六册第四课《让世界更美好——公益海报设计》为蓝本。地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已成为普通共识。但事实上总有一些情况与这种共识格格不入。缺少保护意识，或是漠不关心，造成了自然环境每况愈下，严重威胁着人类的生存。对一些自然文化遗产也是如此。而青少年作为世界的未来，是地球未来的主人，应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者。这成了每个学生应所具备的基本素养。 因此让学生关注社会、关心家园，开展公益活动，教学生认知并设计公益海报是本课教材的重点。本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的几幅公益作品展示给学生，在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心。在此基础上，进一步让学生了解公益海报设计的内涵与表现形式，并说明设计原理，从学科体系上建构学生的知识点。并在此基础上，激发学生的创作思维，创作一幅公益海报。从这个结构安排上，可以见到本课的编排体系采用建构主义的理念，体现了新课程要求的从学生兴趣出发，逐渐由兴趣过渡到知识的认知和创作。 二、教学目标 1、认知目标：学习公益海报的基础知识，提高学生对广告艺术的现实表现力。 2、技能目标：发挥学生的艺术想像力和创造潜能，运用所学知识、技能创作出生动而又富有教育意义的公益海报。 3、情感目标：使学生形成关注人类社会、关心家园、关爱他人的良好品德，培养他们健康的审美情趣与价值观念，使他们更具有爱心。 三、教学重点、难点。 重点：公益海报的设计。 难点：公益海报设计的创意性。 教学方法：引导发现法。 学习方法：参与法、比较欣赏、讨论探究、体验表现。 四、教学准备 （教师）多媒体课件、实物投影、公益海报作品 （学生）画纸、铅笔、颜料等画具 六、教学过程 （一）新课导入 1、请同学们看图片等，通过图片告诉我们了哪些信息？我们把这种形式的图片称为什么？得出海报一词。 2、提问学生：海报还有一种叫法是什么？——“招贴”。招贴是国际通用的名词，是指为招引注意而进行的张贴。但是我国人们对海报一词更为熟悉，原因是据传说，我国在清朝时期有洋人以海船载洋货于我国沿海码头停泊，并将招贴张贴于码头沿街处，以促销其货，沿海市民称其为海报。依此而发展，以后凡是类似海报目的的及其他有传递消息作用的张贴物都称为“海报”。 3、通过刚才所了解的海报内容，海报可以分为哪两大类？商业海报与公益海报。 4、“商业海报与公益海报两者有什么区别？”盈利与不以盈利为目的是他们的不同之处。告诉学生公益海报的概念：是指不以盈利为目的，服务于公众（公共）利益的广告宣传。 5、播放《我们的地球》视频，让学生在观赏短片的同时，感性认知人类所居住的环境所面临的问题。 请结合自己的生活实际，介绍自己所见到的环境被破坏所引起的事件或现象，并引发我们的思考，该如何行动等？引出课题《让世界更美好，关注社会、关心家园——公益海报设计》 （二）新课讲授 1、出示图片，讲解海报基本结构 （1）课件出示海报，问：看到了什么内容，它想告诉我们什么？他们采用了什么手法？（夸张、拟人） （2）我们今天也来做个宣传者，来设计公益海报，首先要了解公益海报基本结构，课件出示课本中《心灵之窗——目染篇》的海报（图06），让学生根据图片的内容具体分析归纳。即具有视觉冲击力的主图、表达主题的文字、与主图有关的文字、色彩、构图等。 2、图形的选择 在选择图形时又有哪些要求呢？学生讨论归纳（准确的传达信息，能吸引注意力，具有较强的视觉冲击力等） 3、文字的设计与编排 （1）展示图片，我们看这两张图片里，文字是以怎么样的视觉图形出现？学生观察归纳（点、线）。同时我们也要考虑文字的编排，有哪些编排形式呢？：横式、竖式、斜式及与图形相结合的编排形式。 （2）色彩——可以用我们所学过的色彩明度、纯度、色相来有机组合， （3）在有了图形、文字、色彩这些内容，我们要在构图事统筹安排、合理搭配，既要突出主题，又要兼顾其他，条理清楚。 4、创作一幅成功的公益海报关键是什么？——创意 （1）有了这些创意的元素后，设计师是怎样把他联系起来的呢？看图，两个物体有什么相同之处？外形都是圆的，这是用了同构图形的方法。海报除了这个常见的创意手法外还有一个手法，看《反对吸烟》flash片段（图），这是什么手法？元素替代。 （3）展示学生作品，让学生讲它们的创意来源及创意手法。 （4）强调：创意的原则是善于把看似无关的事物与海报所要传达的某个观念有机的联系起来。 （三）创作实践 1、请学生归纳本课知识点，回顾本课的内容，加深学生对公益海报