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生物实验题中的实验设计题解题思路 纵观2005—2008年四年高考理综试题，选择题时有实验内容出现，两道简答题，有一道是专项实验设计题，另一道题有部分内容也是与实验设计有关的。两部分相加，考试分数在30分以上，而生物总分只有72分，所以生物高考复习中，学生得分的高低主要取决于实验设计题的成败。哪么，如何搞好实验设计题的复习迎考呢？这里浅谈一下本人的一些做法。 分清试题类型 实验设计题大体可分为验证性实验和探究性实验。验证性实验是指针对已知的结论而进行的实验，以实验结果验证结论，巩固和加强相关知识内容，培养学生实验设计和操作能力为目的的重复性实验。题中常用“验证、证明、证实﹡﹡﹡”来标明。探究性实验是指在不知道结论的前提下，通过实验、探究、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。题中常用“研究、探究﹡﹡﹡”来标明。两种类型比较如下表： 探究 验证 目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 验证研究对象已知属性、特征以及与其他因素的关系 现象 未知 已知 结果预测 不唯一，有多种 唯一 结论 不同预测结果有相应结论 对应实验目的作出肯定结论 课本中实例 ①比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 ②探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 ③观察SO2对植物的影响 ①观察植物细胞的有丝分裂 ②还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定 ③色素的提取和分离 明确主要的实验设计原则 实验设计遵循的原则较多，要求必须明确以下原则 科学性原则 实验原理、实验方法、实验材料选择、实验结果处理等要有科学依据，不是凭空想象。如为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶，学生设计了两组实验，如下图所示，经35℃水浴保温一段时间后，③④中加入适量双缩脲试剂，①②不加任何试剂，下列组合③④不科学因为蛋白酶本身是蛋白质③④总会出现紫色。 对照原则 科学合理的设置对照可使实验结论更有说服力，对照实验是消除无关变量影响的有效方法。对照实验是指除所控制因素（实验变量）不同外，其他条件均与被对照实验（实验组）完全相同的实验，既不接受实验变量处理的对象组。实验组常指接受实验变量处理的对象组。 对照类型主要有四种： ①空白对照——不给对照组任何处理。如考纲规定实验：SO2对植物影响中的3号小烧杯。生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响的对照组。 ②自身对照——实验组和对照组在同一研究对象上进行，不另设对照。如质壁分离与复原，还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 ③相互对照——几个实验组相互对比对照。如过氧化氢酶与Fe3+催化效率的比较。向性运动的实验设计观察、温度对酶活性的影响。 ④条件对照——虽给对照组施加部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素。如动物激素饲喂小动物的实验中使用的甲状腺抑制剂的对照组。 单因子（一）变量和等量原则 单因子变量原则是指控制其他因素不变，而改变要探究的某一因素，观察其对实验结果的影响。在实验中无论有几个变量，都应该做到一个实验变量对应一个反应变量，确保单因子变量的操作规范，尽可能控制无关变量减少其对实验结果的干扰。单因子变量与等量原则是完全统一的，只是强调的方向不同。单因子变量原则强调的是实验变量的单一性。而等量原则强调的是除实验变量以外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对实验结果的影响，需要强调的是这些无关变量在严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下等量、常态条件下的等量。 区分四个变量 1.实验变量和反应变量：实验变量是指实验中实验者所操纵的、给定的因素或条件，是作用于实验对象的刺激变量（自变量）；反应变量是指实验中由实验变量引起的变化和结果（因变量）；通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者是因果关系。实验目的即在于捕获解释这种前因后果。 2.无关变量和额外变量：无关变量是指除实验中处实验变量外其他对反应变量有影响的因素或条件。额外变量，亦称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。例：温度对酶活性的影响实验中，温度是实验变量，因温度变化而引起的酶活性的改变结果是反应变量，除了温度以外，其他影响酶活性的因素或条件如PH值等为无关变量，因此而产生的酶活性的改变为额外变量。 实验设计的解题思路 明确实验目的和实验原理（证实的生物学事实是什么？依据生物学的什么科学道理和理论） 找出实验变量、反应变量和无关变量、额外变量。 构思实验变量的控制方法和反应变量的控制手段 实验变量的控制方法有两种： eq \o\ac(○,1)加法原理——指与常态相比。人为给研究对象施加实验变量的干扰，使研究对象在被激发状态下反映某些特征。实验变量是对研究对象外在条件时一般使用。SO2对植物影响实验中：1、2号给予不同浓度。 eq \o\ac(○,2)减法原理——指在实验中设法除去实验变量，根据研究