译林小学英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》教学设计.docVIP

5B Unit7 Chinese Festivals ----Chinese festivals第1课时教学设计 　 一、设计理念 1. “以学定助、学助合一”、“学生自助，生生互助，教师帮助”的助学课堂理. 本节课的教学理念是本着我校课改的理念进行设计的。我校课改的课堂教学模式是“助学课堂”。所谓“助学课堂”，是指教师帮助学生学会学习、促进学生主动发展的课堂。让学生在小组中用老师交给的方法进行小组互助学习，遇到困难的时候，可以向老师求助，也可求助于PPT课件中的声音或图片进行自主学习，全班交流展示，通过展示交流，体现“学生主学、教师助学”的教学观，帮助学生优化自学质疑、交流展示、合作探究等学习策略，有效达成学习目标，形成迁移运用与举一反三的能力，不断提高学生自能分析与解决问题的能力，为学生的终生学习提供一把万能的“钥匙”。 2.小学英语语篇教学“整体性”教学理念。 单词、词组和句子三者的关系。把单词融入到句子中，从整体入手，展现给学生一个完整的语言概念。语篇作为第一课时教学，首先让学生泛读，进一步提高捕捉信息的能力。要知道语篇教学更强调语言意义的教学，因为学生的阅读技能只能在完整的篇章阅读中取得。所以，在处理语篇中的单词和句型时，一定要适度。语篇教学要从整体入手，把语言作为一个整体来教。　　 二、教学目标 1.能听懂、会说、会读单词the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、the Double Ninth Festival、 dumpling、mountain、January、February 、May 、June September 、October、November等。 2.能正确理解并朗读课文，尝试复述课文。 3.培养学生热爱祖国传统习俗及文化知识的感情。 三、教学重、难点 能正确理解并朗读课文，尝试复述课文。 四、教学准备 PPT 、图片、单词卡片。 五、教学进程 创设情境，生成话题（情景交流，语言渗透） （一）Step1 Warming up Greetings.(课前播放歌曲动画months of the year song) Free talk. T：Do you like the song? It’s a song about the months. How many months are there in a year? S: Twelve. T: What are they? Can you read? (出示十二个月的英文单词卡片，学生试读。) T: At these months, we have many festivals.(Learn “festivals”) 3. Game time: Super Brains 从快速闪过的十幅图中找出属于中国节日的图，把它们的序号记下来，讨论后每组出示一份答案，获胜组将是“最强大脑组合”。 T: They are all Chinese festivals.(板书课题，领读。) 【设计意图：以歌曲激发学生的兴趣，引出对十二个月的英文单词认识。初步感知，让学生试着读这些单词。以游戏引出课题，自然巧妙。学生通过自主学习搭建已有知识经验和即将学习内容之间的联系，掌握自己能够学会的知识，提出自己疑惑的问题，即“预习质疑”。并再次尝试自己解决。实在无力解决，做好互助交流准备，自主建构，逐步提高自主学习能力。】 任务领读，精讲点拨（互助探究，交流展示） （二）Step2 Presentation 1.Cartoon time (1)Watch and answer :What festivals can you see? (2)Watch and match: (将图片代表的节日与正确的英文名称配对。) Learn the names of the festivals.(根据名称中的Spring, Autumn, Dragon Boat, Ninth等单词试着读一读，教师相机加以指导。) 【设计意图：学生课前预习质疑，通过自主学习的内容进行构建本课的新知，遇到困难可通过自己已有的学习经验和方法，听录音，查资料等解决预习中遇到的困难。初步认识中国的传统节日名称。】 （3）Think and talk What do you want to know about the festivals?(让学生轮流提出问题。)When? What? Eat? …? （会提问题，才能解决问题。所以，教会学生带着问题去学习，就是教会学生质疑。） 2.Readin