阅读积累教学案例.docxVIP

芄 阅读积累教学案例 莃伟大的教育家陶行知先生说过：“书是最好的东西，有好书，我们就受用无 穷了”。陶先生提倡“兴趣教育”，他认为兴趣是成事的关键 .。因此，我认为有好书还得有阅读的兴趣。如何提高孩子们的阅读兴趣呢， 这一直是进行课外阅读教学的老师所要直面的问题。我从我班的实际出发采取了以下措施。 袁一、案例过程 莆开学伊始，为了营造浓厚的读书氛围，我在教室内，张贴了很多名言警句， 这些名言警句是我精心挑选的， 从四年级学生年龄的特点出发， 多角度选择了古 今中外的名家对读书的阐述。 有介绍读书意义的如 “鸟欲高飞先振翅， 人求上进 先读书”；有介绍读书方法的“读书也像开矿一样沙里淘金”等。还在教室一角 设立图书角，取名为“语文午后茶”，里面专门放我每周为学生选择的课外阅读 资料。这里面有与教材有关的拓展资料， 有知名作家的童话故事、 还有本班小朋 友写的文章。 我让学生在课余自由阅读这些资料， 读后要做摘抄， 并利用空闲时 间交流。结果，学生的阅读兴趣空前高涨，他们不仅争先恐后阅读这些资料，还 为自己取了丰富多彩的别名纷纷 “灌水” ，甚至还有学生把自己的得意大作放到 里面供大家看。这杯“语文午后茶”真是“喝”得津津有味。 蚅二、案例分析 螁让学生主动积极地进行课外阅读，兴趣的激发是至关重要的。“语文午后茶”中的书本有的贴近学生爱好，使学生有阅读的动力；有的拓展教材内容，使学生有探究的欲望；学生产生了动力，就能主动去了解、探究，逐渐养成阅读的习惯。同时，我为学生选择阅读材料，能使学生避开芜杂的材料，从而在有限的时间里读到更有价值的作品。 蚀 “不动笔墨不读书”，而许多学生在课外阅读中往往只注重故事情节，收效 甚微。因此我要作精心指导、让学生在读书中循序渐进。读什么书，怎么读，对 于小学生来说，只停留在 “看”几本书，而且看过就忘， 那他读书的效果必然不佳。 因此，指导学生做读书笔记， 是读书活动的中心工作。 即要求学生把自己在读书 过程中喜欢的内容摘录下来， 从段落到句子， 乃至富有表现力的词语都可以。 开 始，学生往往只会摘抄一些好词，而忽略了一些好句。通过交流，学生懂得了怎 样使摘抄的内容更丰富，更实用。 蒆为了尊重学生阅读的个性化，我利用三月份学校搞的小小读书节，对学生的 读书成果进行汇报展示。 学生在我的指导下进行了有个性的创新。 文艺节目中有以古诗文吟唱的形式，有以童话剧的形式汇报读书活动，有展示“读后感”的， 阅读成果汇报交流成为我班读书活动的一大亮点。 “得法于课内， 得益于课外” ，课外阅读丰富了学生的课外生活， 使学生积累丰富的词汇， 开拓了视野， 提高了写作能力，增加了文化底蕴。 肆三、案例反思 蒃经过一年多的训练，我班学生的阅读兴趣变得浓厚了，阅读面变得开阔了， 现在他们不用我督促， 也知道自觉地去阅读有益的课外书籍。 当然还有很多不足之处，比如一些学生读书走马观花，只顾看情节，不去细细体会其中的含义。少数孩子语文基础薄弱，读书速度偏慢，兴趣不足，等等。我今后还要好好总结经验教训，把这件事做得更好。 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 только длялюдейкоторые,используютсядляобучениясследований,недолжны использоваться в коммерческих целях. For personal use only in study and research; not for commercial use. Nu r f ü r den pers?nlichen f ü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l é tude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.