动中觉醒身心学.docVIP

動中覺醒─身心學、身心動作動作教育與體育教學 仁美國小 陳怡真 仁美國小 陳怡真 一、前言 學校課程中，體育（physical education）與身體教育的相關性最高，而現今學校體育實施的方向過度偏重在「實用性」、「功能性」的訓練，以「提昇身體能力」為導向，使得體育教學偏離了教育的本質。多位學者（漢菊德，1999；林大豐，2001；劉美珠，2001）針對上述現象提出反省，認為學校體育教學過度強調運動技術學習和動作的標準化，教導理性和分析判斷來面對所有事物，形塑符合社會外在的價值觀，不重視人類本能動作的探索與經驗感受的開發，忽略「人」的教育。而九年一貫課程，試圖跳脫以往將體育視為以技能養成為主要目的藝能科，而以全新觀點將「體育」與「健康教育」結合成「健康與體育」領域，其基本理念強調透過人與自己、人與社會、人與自然等三個層面的覺察、反省與教育，以達成「全人健康」（total well-being）的教育目標（教育部，2003）。本文所要介紹的身心學與身心動作教育正是倡導身心合一理念的新興學門，在國內則是由劉美珠與林大豐兩位教授自國外習得身心教育的概念後引進並大力推廣，期待文中對身心學門概念介紹及教材舉例，能增進學校體育教師對身心學門的認識，使健體課程設計的思考面向更為擴展。 二、身心學、身心動作教育簡介