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学前教育教学中的德育渗透探析 【摘 要】作为人生中的启蒙时期，幼儿期是塑造人格、养成道德观念的重要时期，因此，在学前教育中渗透德育，潜移默化的影响和熏陶幼儿的行为、思想，促使幼儿养成良好的思想道德，形成正确的思想观念，是提高学前教育教学质量的必要手段。本文通过简要分析学前教育教学中德育渗透的重要性，指出学前教育教学中渗透德育的具体方式，以期能够提高学前教育的教学质量，提升幼儿的综合素质。 【关键词】学前教育；德育渗透；重要性；方式 幼儿期是人生的启蒙期，是塑造人格、养成道德的关键 时期，俗话说： “三岁看小，七岁看老” ，因此，重视学前教 育的地位，合理开展学前教育，是提高学前教育质量的必然要求。在素质教育的背景下，把德育渗透到学前教育教学中来，潜移默化地影响幼儿的行为习惯，引导幼儿养成健康的人格和良好的道德，提高幼儿的思想道德素质，是幼儿教师的教学任务。 一、学前教育教学中德育渗透的重要性 我国古代著名的思想家孔子曾提出： “少若成天性，习惯如自然”的观点，由此可以看出，幼儿时期是培养一个人良好的行为习惯和优秀道德品质的关键时期，因此，在幼儿 时期，有目的、有计划的加强德育教育，塑造幼儿的个性和 思想品质，促使幼儿养成正确的思想观念，是幼儿健康成长 的基础。在学前教育教学中渗透德育教育，提高幼儿的思想 道德修养，不仅需要依靠学校的力量，而且离不开家庭、社 会的支持， 因此，加强学校、 家庭、社会之间的交流与合作， 提高学前教育教学的质量，是提高幼儿思想道德水平的前提。 二、学前教育教学中渗透德育的具体方式 1.在教学活动中渗透德育 教学活动是开展德育教育的重要方式，在日常教学活动 中，幼儿教师应该注意渗透德育教育，有目的性、针对性的 培养幼儿的行为举止，培养幼儿的个性、思想，以提高学前 教育的质量，提高幼儿的综合素养。例如，在日常教学活动 中，幼儿教师可以根据幼儿好奇心强、活泼好动、爱玩爱闹 的特点，采用游戏教学的手段，激发幼儿学习的兴趣，提高 幼儿参与的积极性，以提高教学质量。同时，幼儿教师可以 通过音乐教学，培养幼儿的思想感情，引导幼儿热爱音乐、 热爱生活，促使幼儿养成高尚的品质和良好的道德，从而提 高学前教育的教学质量。 2.采用合适的教育手段开展德育教育 幼儿的心理尚未成熟，很容易受到外界事物的影响，并 且具有强烈的好奇心与好胜心，因此，幼儿教师应该根据幼 儿的具体特点，采用合适的教育手段，实施德育教育，提高 教学的有效性，以提升幼儿的思想道德素质。在实际的教学 活动中，幼儿教师可以根据幼儿的模仿心理，采用树立榜样 的方式，激励幼儿的优秀行为，引导幼儿自觉养成良好的行 为习惯。例如，幼儿教师可以让幼儿选出班里表现较好的学 生，让该学生讲述自己在家里、班级里的行为，引导其他小 朋友模仿该学生的优秀表现，以提高教学效果，提高幼儿的 综合素质。 3.不断提高幼儿教师的执教能力 幼儿教师是教学活动的组织者，与幼儿相处的时间较长， 因此，幼儿教师应该具有良好的职业道德和专业素养，不断 提高自身的执教能力，以提高教学质量，促进幼儿的健康发 展。在教学过程中，幼儿教师应该主动关心、爱护幼儿，让 幼儿感受到爱，引导幼儿感受爱、献出爱，促使幼儿养成高 尚的思想道德。同时，幼儿教师应该加强与幼儿之间的对话 和交流，营造轻松、文明的教学氛围，充分调动幼儿的主观 能动性，引导幼儿发现美、观察美，利用现实生活中的美， 培养幼儿的思想感情和道德观念，促使幼儿尊重他人、关爱 他人、帮助他人，从而提高幼儿的思想道德水平。 4.加强与家庭、社会之间的交流合作 家庭是幼儿生长的第一场所，对幼儿以后的健康发展有 着至关重要的影响，因此，想学校应该认识到家庭教育的重 要性，加强与家庭之间的交流与合作，提高教育的质量，以 提升幼儿的思想道德素质。在教学活动中，学校可以积极开展一些学校与家庭互动的活动，促使家长理解和支持学校教学工作，以提高教育效果。例如，在具体的教学过程中，幼儿教师可以加强与家长之间的交流与沟通，通过安排家务活动的方式，培养幼儿热爱劳动的精神，引导幼儿养成干净、整洁的卫生习惯。同时，学校可以加强与社会之间的交流与合作，充分发挥社会资源的优势，以提高德育教育的效果。 例如，学校可以在 “重阳节”，组织幼儿去敬老院看望老人，培养幼儿尊敬老人、孝敬父母的高尚品质，促使幼儿形成正确的思想观念，以推动幼儿的健康成长。 三、总结 总而言之，德育渗透是提高学前教育的质量，提升幼儿综合素质的重要方式，因此，在大力提倡素质教育的今天，幼儿教师应该积极转变传统的教育观念，树立全新的教育理念，注重培养幼儿的德育，引导幼儿养成良好的行为习惯，促使幼儿形成正确的思想观念，从而提高学前教育的质量，促进幼儿的全面健康成长。 参考文献： 符秀娟 .学前教育教学中的德育渗