第六章教育制度 .pptxVIP

;第六章 教育制度;通过本章教学，让学生掌握学校教育制度的概念、意义、建立的依据，了解我国近现代教育制度改革的沿革，以及我国现行教育制度的特点、国外现代教育制度发展趋势和义务教育普及的情况。;导入：何谓制度;第六章 教育制度;第一节 教育制度概述;第一节 教育制度概述;广义的教育制度含义;狭义的教育制度含义;（二）教育制度的特点;二、制约教育制度的社会因素 （一）经济 （二）政治 （三）文化 三、教育制度的历史发展;教育制度的历史发展;现代教育制度是社会进一步分化的结果，具有系统性和完善性。如现代学校教育内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性。 在当代，教育制度还在随着社会的发展而不断地发展变化。它已由过去的教育机构与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现地尤为明显。 ;第二节 现代学制及其改革;（一）幼儿教育机构 （二）小学 （三）中学 （四）职业学校 （五）大学及高等教育 （六）成人教育机构;二、现代学校教育机构的类型;（一）双轨学制;（一）双轨学制;（二）单轨学制;（二）单轨学制;（三）分支型学制;三、现代学校教育制度的变革;一、我国现行学校教育制度的演变 二、我国现行学校教育制度的形态 三、我国现行学校教育制度的改革;1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”，虽然该学制未能实行，但从此形成了旧中国现代学制。 ;癸卯学制：我国实行的第一个学制。1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”。这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂要21年，至通儒院要26年。 壬子癸丑学制：辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1912年对学制进行修订，称为壬子癸丑学制，次年又陆续颁布了一些学校令，综合起???就构成了壬子癸丑学制。该学制对旧学制的改动不大。 ;1902年京师大学堂学生足球队合影;张之洞（1837-1909） 中国近代教育活动家， 清末洋务派首领之一。;壬戌学制：1922年，由当时留美派主持的教育联合会，参照美国的“六、三、三制”，制定颁布了壬戌学制，又称新学制。这个学制从小学到大学比癸卯学制缩短了5年，为16年，并在小学实行四二分段，这一改革至当时的社会发展十分有利，后虽几经修改，但都没有重大变动，一直沿用到建国初期。 ;1951年学制 1958年，中共中央、国务院在《关于教育工作的指示》中提出办学要实行六个并举。 文化大革命时期，由于提出了“学制要缩短，教育要革命”的口号，我国学制受到空前破坏。 1976年以后，特别是十一届三中全会以后，我国学制系统逐步得到改善。;;;三、我国现行学校教育制度的改革 1985年教育体制改革的主要内容 （1）加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。 （2）调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。 （3）改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权。 （4）对学校教育实行分级管理。 ;我国现行学制仍需进行改革;国务院关于当前发展学前教育的若干意见;九年义务教育;我国义务教育的内容;《中华人民共和国义务教育法》;第十一条　凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。　　适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。 第五十一条　国务院有关部门和地方各级人民政府违反本法第六章的规定，未履行对义务教育经费保障职责的，由国务院或者上级地方人民政府责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。;材料分析;思考题：1、案例中哪些行为是违法行为？ 2、为了保证全国少年儿童都能如愿地读书、受教育，我国制定了一项什么教育制度呢？; 请同学们看以下材料，下列材料反映出我国九年义务教育具有那哪些基本特征？ ; 材料一：农民于某让小学毕业的女儿辍学回家务农，村委会干部多次劝导无效。于是，乡政府对于某进行批评、教育，并依法责令其按期送女儿返回学校学习。 ; 材料二：据了解，常州目前在义务教育阶段适龄的流动儿童、少年有6万余人，为解决他们的入学问题，全市公办中小学克服各种困难，挖掘潜力，积极创造条件，到现在已经吸纳了4.35万流动儿童少年入学.2003年，该市还建成了市教育局直属的第一所以适龄流动儿童少年为主的全日制公办学校———常州蓝天