教学目标与指导思想、学情分析、教学的重点和难点间的关系.docxVIP

教学目标与指导思想、学情分析、教学的重点和难点间的关系 课堂教学目标是课堂教学的起点和终点，课堂教学的过程都是紧紧围绕教学目标进行的。在规范的课堂教学设计中，不但要有明确的“教学目标”，还要有明确的教学 “指导思想、学情分析、教学的重点和难点”，这几项和课堂的教学目标又有什么关系呢？ 一、课堂教学指导思想和教学目标的关系 指导思想：指支撑每一课的教学设计和课堂教学的理论基础（包括课标标准精神，有关教育学、心理学的理论依据，有关教育专家的观点，以及被教育实践证明了的经验等）。课标标准精神和有关教育学、心理学的理论是一个很庞大的教育教学理论体系，我们在每课时教学设计中用来作为指导思想的，所选取的理论只是其中的某一方面或者是某一点。 青年教师在进行教学设计时，要注意以下两个问题： 1、要先确定教学目标，再选取教学指导思想。 教学的指导思想要依据教学目标来确定。这是因为教学目标是课堂教学的出发点和归属点。教学设计和课堂教学的所有环节都必须紧密为教学目标服务。所以我们要先确定教学目标，教学目标确定之后，就要选择教学方法、确定教学过程，就要寻求合适的指导思想和理论依据来支撑教学方法和教学过程。课标是国家对义务教育阶段的要求，理论依据和专家的观点，是经过很多次实践总结出来的经验，我们的教学目标的确定，教学过程和教学方法的制定，依据了有关的理论和观点，基本上就符合了教育教学规律，符合了儿童心理学的