《童年趣事》写作指导教案设计.docVIP

PAGE PAGE 3 人教版五年级第二单元 习作指导：童年趣事 ——设计者：顺德区伦教小学 姚菊莲 教学背景 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际教学过程中，有很多学生害怕写作文，不知如何选材，如何表达。 教材分析 本单元的五篇课文真实的再现了多彩的童年生活，让学生感受到了童年生活的多姿多彩。为了使学生的情感由课堂升华到实际生活，培养学生留心观察生活、用心感悟生活，用手中的笔抒发自己的真实感受的能力，通过这节课让同学们学会选材、学会作文的一般技巧并加以深化，让学生乐于表达、乐于写作。在写作中回忆感受童年生活的美好。 教学目标 1、通过一件“趣事”，让学生感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 2、学会把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。 教学重点 指导学生具体有条理地写出童年发生的有趣的事情。 教学难点 激发学生写作的兴趣，帮组学生打开写作的思路。 教学方法 情境教学法 讲授法 实践法 点拨教学法 教学准备 课件、学生准备能表现童年趣事的照片、物品或画。 教学过程 复习导入，以旧知引新知。 课前播放音乐《童年》 1、同学们，听着《童年》这首歌，不禁让我们想起第二单元课文中写的那些趣事，谁来说说？（学生回忆学过的课文内容） 2、（配乐出示图片）教师旁白：的确。童年是那月下风弄笛声的恬静与快乐，是那学骆驼咀嚼的天真，是那追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱的无忧无虑。是啊，童年的生活构成了一幅幅天真、幼稚的画卷。我们每个人都有自己的童年，那么在你的童年生活中又会有哪些有趣的事情呢，今天我们就一起走进童年，感受童年，书写童年吧。【出示课题】（板书：童年） 二、读题，析题。 来，请同学们一起朗读我们第二单元的习作要求，并思考这次习作的要求要注意些什么？ 【出示】 习作要求： 可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸妈妈或小伙伴一同回忆童年发生的趣事，并把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。 1、学生齐读习作要求 2、学生汇报 相机板书： 童年趣事 写清楚 抒真情 三、回忆趣事，分享交流。 1、师：看来同学们对习作要求把握得很准确，那这个“趣”字，你怎样理解呢？ 2、是啊，童年是非常快乐有趣的，让人回味无穷的。你看：【播放童年一些有趣的图片，配乐旁白】 3、请同学们闭上眼睛，细细的回味：在你的童年生活中发生过哪些有趣的事情让你至今难以忘怀呢？下面请小组交流一下吧。 4、同学们都沉浸在快乐的童年回忆中了，那谁愿意用简洁的语言和大家分享一下你的童年趣事呢？ 汇报：先点名回答，再开火车，再点名。 （生回答的同时，教师相机引导学生从多方面进行选材） 四、回顾课文，学习写法。 过渡：老师都被你们的趣事吸引了，我们开心快乐的童年真是说也说不完啊。那我们怎样才能把这有趣的事写具体生动、吸引人呢？ 这得有技巧。老师给你们支招一下好吗？——（出示：老师支招） 师：课本是我们最好的老师。很多名人作家都在我们的课本里留下了许多值得我们借鉴的写作方法。细心的同学，你发现了吗？ 首先我们来回忆一下第二单元的课文，作者是如何将文章写得那么有趣生动的呢？【学生汇报】 2、教师总结方法： 【出示】如何把趣事写具体、生动？ （1）于细微之处突显有趣场面 （2）在环境渲染中烘托自己的情感。 …… 五、进行练笔，习作修改。 过渡：【边出示电影式的图片，边配乐和旁白：童年的时光是那么的五彩斑斓，在这快乐的时光里，哪一个场景是你最难忘而又最有趣的呢？】 1、师：请运用我们刚才学习的方法，抓住事情中最有趣的一个场景写下来。教师巡视， 指导。 2、（10分钟后）点评：（结合趣字的选材和写作手法，点评） 3、常说：好文章都是修改出来的，请同学们用红笔按照老师的提点自己修改自己的习作吧。修改后把自己的习作读给同桌。 4、给习作拟一个引人的题目。 人们常说：“题好一半文，就像优美的菜名能激发顾客的食欲，所以好的题目也就能引起人们的阅读兴趣。” 师：但是给习作拟一个特别的题目，我们要注意些什么呢？ 出示： 给习作拟一个特别的题目，要注意： 1、 一要具体小巧。 2、 二要言简意赅。 3、 三要别开生面。 4、 可运用恰当的修辞手法。 师：请同学们给你童年有趣的故事拟一个特别的题目吧。 生开火车说，师点评。 六、总结，布置作业： 把事情写具体了，加上了醒目的题目，还不算是一篇好的作文，好作文还得注意文章的结构安排，我们刚刚所写的只是习作的中篇，还得写上习作的开头和结