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浅析如何提升九年级化学教学质量的研究方法 摘要：随着新课程教育体系的改革、社会人才需求的变化以及综合素质教育的广泛推广，给我国初中教育教学带来了新式挑 ?鹩牖 ?遇，就当前教学形式而言，我国九年级化学教学整个过程中依然存在着诸多的问题，为适应社会需求，改善传统教学条件下对学生学习的制约，全面渗透新式教学体系，这就需要教师不断创新教学方法，本文就如何提升教学质量以及学生对化学学习的积极性展开阐述，以此促进化学教学的进一步发展。 关键词：九年级化学；课堂教学；教学质量一、 引言 九年级的学生正处于紧张的升学阶段，学生的学习压力巨大，而化学作为学生升学必考科目，教学质量的好坏直接影响到学生的高考结果。传统的灌输式的教学方法、枯燥的教学环境，在一定程度上影响学生对化学的兴趣，且制约学生创新能力的发展和逻辑思维的扩展，为此，改革教学体系、创设教学方法、构建高效能课堂成为教师教学的重点，对于教学目标的实现也有显著的促进作用。 二、 借助演示实验，激发学生对化学的热爱化学作为一门重要的理科类学科，其基本内容都 是通过实验的方式来阐述或论证的自然科学，可见实验的比例对于化学的重要性。 在九年级的化学教学中，教师要合理地使用演示实验教学方法，巧妙地设计演示实验，化书本上抽象的理论知识为生动的实验现象，提升学生学习的乐趣。例如，在讲述《酚酞试剂》这 一章节中，我先向学生展示了一项 “化学魔术的实验” ，用酚酞在纸上写上“化学魔术”四个大字，待晾干后 我用氢氧化钠溶液均匀地喷涂于白纸上，纸上清晰显示出之前写的“化学魔术”。通过这种演示实验的方法，学生对化学的学习激情和兴趣明显地高涨起来，课堂教学效果也得到显著的提升。 三、 增设提问环节， 调动学生的参与度和积极性由于九年级的学生初次接触化学，大多数学生都 认为化学知识晦涩难懂， 这种对化学知识的片面认识，在一定程度上削弱了学生学习的积极性以及参与度，进而影响到学生的学习水平和兴趣的开发。因此教学中，教师要合理掌握学生的学习特点，创设适合的教学方法，全面调动学生对化学的好奇心，从而使学生积极地参与到教学中来，自主地观察周边的事物。例如，在“二氧化碳”这一章节的学习中，为了使学生 深入地了解掌握 CO2 的性质，我先引用了一个古墓蜡烛测试环节，让学生想象“为什么开启新的古墓之前要用蜡烛进行测试呢？”“古墓或洞中的主要气体是什么成分？”借助学生的好奇将 CO2 的性质传授给学生。通过这种方法学生积极性、参与度、对知识的掌握程度都得到显著的提升。 四、 锻炼学生自学能力，提升科学素养水平 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔” ，在教学整个 环节中，教师不仅要提高学生的学习成绩，同时也要 培养学生学习的能力， 以此来加强学生对化学的分析、 探索、解决才能，进而使学生终身受益。由于当前大 多数的学生以独生子女居多，因此，合作精神、自主 发现问题、思考问题的能力欠缺是他们共同的特性。 对此，教师要加强对学生探索精神的培养，结合现实 生活，传授化学基础知识，从而达到“学与实践”的 结合。例如，在《氢氧化钠》这一章节中，为了使学 生全面掌握 “氢氧化钠” 的性质，我让学生观察了 “握 手成血”这一实验，并亲自让学生进行了“氢氧化钠 溶于水放热的实验” ，从而使学生充分地认识并掌握 “氢氧化钠”具有碱性特征以及溶水、吸潮并释放热 量的特性。通过这种教学方式，显著提升了学生的动 手性和兴趣度，加强了学生的科学文化素养。 五、 创新教学新理念，调整课堂氛围 九年级的教学充满了压力，教师在紧张的教学环 境中，不仅要极大地调节学生学习的压力情绪，同时 也要不断地充实自身的教学才能，优化教学体系，创 设适合学生学习，适合教师教学的理念，发挥自身人 格的魅力，加强学生对自己的信心程度，化严整的教 学环境为生动的课堂氛围。此外，教师要时刻注意学 生的个性发展，维护师生和谐关系，从而达到事半功 倍的教学效果。例如，在讲解“物质区分”时，我先 陈列出 CuSO4、Cu（OH）2、Cu（亮红色）、Fe2O3、 FeSO4、CO2、 O2、Cl2 等多种气体与固体，让学生根据自己学到的化学知识进行区分， 并进行小组讨论， 大多数的学生都准确地区分出蓝色的 CuSO4 固体以 及 CO2、O2。直到最后环节，我向学生讲述了其他未知的物质，以及区分的技巧，即看色，观态，察变，验之。学生依照我的方法很快地就区分出来 CuSO4、 Cu（OH）2、Cu（亮红色）、Fe2O3、FeSO4、CO2、 O2、Cl2 并标记好名字。通过这种通过小组的合作讨 论，化学课堂氛围得到活跃，从而促进学生对化学学 习兴趣的提升。 六、 总结 九年级作为初中生学习最重要的阶段，而化学又 是新式的教学科目，对于面临中考的学生，教学质量 直接影响学生学习水平，因此，在这一