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创设情境 ,打造小学数学高效课堂 新课改以来，教育教学中发生了很大的变化，教师更加关注学生的学习效率，注重学生的知识形成的过程，已再不满足于学生对知识的获取程度，而是更加关注对其各方面能力的培养，更加关注激发学生的自主性，关注学生在知识形成过程中内心的情感认同 . 研究表明，创设情境，将情境 教学引入课堂就能很好地帮助教师实现这一点 . 小学数学，相对于其他学科，具有一定的抽象性，对心智水平相对较低 的小学生来说具有一定的难度，为学生营造熟悉、感兴趣的教学情境，引领学生体验数学的魅力，应是我们广大一线数学教师首要解决的问题 . 因此，打造高效的小学数学课堂，发展学生对数学的兴趣，激活他们对数学学科的情感认同， 教师有必要在数学课堂中引入情境教学 . 一、故事情境，激发学生学习兴趣 小学生都比较天真，一些简单、有趣的小故事就能够将其吸引 . 传统的“注入式”教学模式，让学生一直处于被动的学习状态，总是机械的记忆、练习，整个数学课堂毫无生机可言 . 教师在教育教学的过程中，需要顺应学生心理，从学生角度备课 . 教师可以为学生创设学生感兴趣的童话故事， 进而吸引学生注意力，点燃学生学习的欲望 . 例如：在《分数的初步认识（一） 》的教学中，教师为 了调动起学生的学习主动性，为学生创设了一个有趣的故事情境：这天熊妈妈准备为三只小熊买一些蛋糕吃，这时候这三只小熊就开始说自己想要的蛋糕 .