部编版四年级下册语文教案语文园地【教案】.pdfVIP

语文园地 ?教学目标 1. 与同学交流从课文词句中体会到的作者所表达的情感或想法。 2. 积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句 子。 3. 积累《卜算子·咏梅》。 ?教学重点 1. 与同学交流从课文词句中体会到的作者要表达的情感或想法。 2. 积累《卜算子·咏梅》。 ?教学难点 积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。 ?教学策略 1. 教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结作者表达思想感情的方法，再在实际中运用。 2. “词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田 园生活的手法，再仿照例句写句子。 3. 教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵 这首词。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2. 积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 ?教学过程 板块一 回顾课文，交流方法 1 1. 师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？ ( 相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》 《三月桃花水》) 这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？今天 我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地） 2. 交流平台。 （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几 位同学要告诉我们什么秘诀吧！ （2 ）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ （3 ）生交流后师小结。（出示课件） 课件出示： 有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 课文的中心句集中表达了作者的想法。 课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 3. 师指名结合课文词句说说自己的感受。 4. 师：你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流） 示例 1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 示例 2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感 情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。 板块二 认读词语，体会不同 师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！ 1. 指名认读，发现规律。（出示课件） （1）生自由读词语。 （2 ）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、沃、袅”。 （3 ）发现词语规律。 ①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？ 示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡下生活的。 ②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思） ③师：这些词语让你想到了怎样的画面？ 2 示例 1：从“车水马龙、高楼林立、璀璨”中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。 （课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯光璀璨的图片） 示例 2：从“麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我可以感受到乡下生活的宁静、和谐。 （课件出示乡村麦浪、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片） （4 ）生交流体会到的乡下生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的 大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一 片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。 （5 ）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出