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浅谈培养学生学习生物的兴趣 　　一、 有趣是培养中学生学习兴趣的前提 有趣即生物教学富于趣味性，它应该包括两个方面的含义： 一是生物学知识以特殊方式呈现而变得富有魅力;二是传授和掌握生物知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于兴趣。因为有趣不属于个人心理品质，而仅属于形成兴趣起作用的对象和动作的品质。本人认为有必要总结和挖掘生物学教学尤其是生物学知识中现有的和潜在趣味性，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，使学生产生愉快向上的学习情绪，为学生学习兴趣的形成和发展，创造良好的前提。 使生物教学内容趣味化的方法有很多，如设疑法：设计一些有趣的与生物的关的问题或与生活相近的生物问题引起学生的兴趣;直观教学法：合适应用各种实物、标本、多媒体材料等激发学生的兴趣;将学生熟知的故事、歇后语等内容引入教学中，让学生有新的认识; 诱发学生的想像，使学生如身临其境地在体验知识概念;将故事片段、科学成就等内容引入教学之中等等。 总之，生物学习内容的有趣可以为培养中学生学习生物兴趣提供前提条件，即学生激动的学习情绪背景。至于能否使学生由此产生学习兴趣，还需要教师在教学过程中努力使学生激动的学习情绪体验稳定下来，成为稳定的心理状态，从而造成认识和情感方面的不平衡，形成学习需要，当学习需要在学习活动中得到满足并伴着愉快的情绪