六年级上-习作三-关爱-习作指导及课堂实录.pdfVIP

习作指导 习作要求： 1、通过具体事件反映人物的美好品质，表现真情的美好和关爱他人 的重要。把事情发生的环境和经过写清楚。 2 、运用环境、语言、动作、心理描写等方法，抒发真情实感。 3 、语言通顺、内容具体、人物鲜明、中心突出。 4 、 写完之后多读几遍，认真修改。 习作指导： 1、围绕主题，选择材料 要准确把握“相互关爱”的中心，事件可以发生在学校、家庭、也可 以是发生在社会的各个角落，但事件中一定要蕴含生活道理或有闪光 点。 2 、把事情的经过写具体 一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。 二是写清楚 “经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表 现具体写清楚。 三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托 人物、事件。 3 、抓住重点、细节描写反映人物的美好品质 4 、刻画人物的语言、动作、心理活动 语言：注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓 动作：注意动作的连贯性、准确性 心理：把故事情节推向高潮，抒发真情实感 5 、 巧妙安排文章结构 开头：开门见山（顺序，开篇点题） 倒叙（交代事情的结果，引出整个事件） 排比式开头（语言优美，切合题目） 结尾：议论点题，字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情，打动读 者。 动手写一写 题目：确定写作主题后，把所写事件凝练成一个词语或一句有表现力 的话。 _____________________ 开头：可以根据你的文章选取三种开头之一 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 中间：文章的重点部分，要详写事情的发生、发展。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 高潮：关爱的场面，抓住人物的动作、神态、语言及心理活动展开描 写吧！ ___________________________________________________________ 结尾：经过这件事，你一定有许多真切的感受，对爱也会有不同的定 义。 教学详案 【教材分析】 生活处处有真情，本次习作就是以人与人相互关受的事情作为写 作内容进行习作训练的，属记事作文。习作所在单元教材是以真情为 专题安排教学内容的，每篇课文中人物虽然身份不同，但他们都有颗 善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。如果说阅读课文有陶 冶情操，震撼心灵的作用，那么习作则让学生将自己生活世界中印象 深刻的，令人感动的值得记录下来的事告诉别人。习作中所采用的有 效表达方法往往是阅读课中学习的表达方法。 【学情分析】 对于 6 年级学生来讲写事并不难，学生基本能依据 6 大要素组织 材料进行习作，学生常常是因为平时素材积累不够而有时无话可说。 教师有意识地结合课文的学习引导学生观察生活积累素材是写好本 次习作的重要条件。学生体会到真情绐人们生活带来的感动才能乐于 将所见、所闻、所思、所感记下来。学生在记事时容易只注重描写现 象或单纯记叙事情的过程，忽视对事情本身意义的挖掘，将阅读课中 学到的通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发 真情的写作方法应用于本次习作中是学生应具备的技能。根据以上我 对教材与学情的分析我确定本次习作。 【教学目标】 1、情感目标：体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基 调。 2、知识目标：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。 3、能力目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，善于用敏锐 的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达能力。 【教学重点】 能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辩写事与写人 作文的区别。 【教学难点】 深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情 实感。 【教学准备】 教师：制作多媒体课件。 学生：多渠道去发现生活中人们之间互相关爱的事例。 【教学过程】 一、画面引入，生谈感受，确立王题 师：上课之前