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《现代信息技术与课程整合研究》结题报告 《现代信息技术与课程整合研究》结题报告 宜兴市新庄小学 课题组 宜兴市新庄小学 课题组 一、问题的提出 一、问题的提出 人类社会正从工业化社会迈进信息化社会，信息时代的到来，给 人类社会正从工业化社会迈进信息化社会，信息时代的到来，给 我们的教育带来严峻的挑战。信息素养和信息技术能力已成为社会 我们的教育带来严峻的挑战。信息素养和信息技术能力已成为社会 每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。中国 《基础教育课 每个成员知识结构中不可缺少的重要组成部分。中国 《基础教育课 程改革纲要 （试行）》中明确要求：在课程的实施过程中，加强信息 程改革纲要 （试行）》中明确要求：在课程的实施过程中，加强信息 技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，并作为新一轮课 技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，并作为新一轮课 程改革的重点。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进 程改革的重点。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进 信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生 信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生 的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信 的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信 息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 力的学习工具。为此，本课题将探讨如何将现代教育思想和理念、 力的学习工具。为此，本课题将探讨如何将现代教育思想和理念、 信息化技术和方式，有机地融合到学科课程教学过程中，从而实现 信息化技术和方式，有机地融合到学科课程教学过程中，从而实现 新的更高的教育教学 目标，培养出适应信息技术发展需要的合格人 新的更高的教育教学 目标，培养出适应信息技术发展需要的合格人 才。 才。 要实现上述教改 目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整 要实现上述教改 目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整 合。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、 合。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、 校园网和因特网。作为新型的教学媒体，它们具有以下五种对于教 校园网和因特网。作为新型的教学媒体，它们具有以下五种对于教 育、教学过程来说，是极为宝贵的特性，可以为新型教学结构的创 育、教学过程来说，是极为宝贵的特性，可以为新型教学结构的创 建提供最理想的教学环境。 建提供最理想的教学环境。 (1)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主 (1)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主 体作用的发挥；（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知 体作用的发挥；（2）多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知 识的获取与保持；（3）超文本特性可实现对教学信息最有效的组织 识的获取与保持；（3）超文本特性可实现对教学信息最有效的组织 和管理；（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高 和管理；（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高 级认知能力发展的协作式学习；（5）超文本特性与网络特性的结合 级认知能力发展的协作式学习；（5）超文本特性与网络特性的结合 有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。 本课题我们拟在小学各学科上进行信息技术与课程整合的研究， 本课题我们拟在小学各学科上进行信息技术与课程整合的研究， 以求改革上述学科的教学结构，优化教学过程，提高教学质量与效 以求改革上述学科的教学结构，优化教学过程，提高教学质量与效 率。在各个学科上建立用于分层教学的自主学习网站，改革各学科 率。在各个学科上建立用于分层教学的自主学习网站，改革各学科 教学模式，旨在培养学生的创新精神、自主学习能力。 教学模式，旨在培养学生的创新精神、自主学习能力。 二、信息技术与课程整合的概念 二、信息技术与课程整合的概念 目前国内关于信息技术与课程整合的说法与定义很多。综观这些 目前国内关于信息技术与课程整合的说法与定义很多。综观这些 观点，我们发现主要是基于对课程概念的不同理解而产生的分歧。 观点，我们发现主要是基于对课