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高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略 辅导员在学生心理健康、党团建设、提倡管理、思政教育以及就业指导等方面有着重要作用。但是以当前高校思政教育工作实际情况分析，导员思政教育时效性并不明显，无法充分提升学生思政素质。因此，相关人员需要对导员思政工作加以重视，有效提高导员队伍的综合素质，使其更加专家化、职业化以及专业化。 一、辅导员思政工作时效性概述 在法学领域中，时效性较为常见，主要为方案可行性以及相关目的性。对于高校思政工作的时效性，主要为工作方法可操作性以及结果可靠性。在辅导员工作中的思政工作时效性，主要是学生思政素质达到预期水平。辅导员思政工作的时效性分析，应该将其工作内容作为分析对象，比如，如何帮助学生树立良好的行为习惯以及思想道德等。 二、辅导员思政工作时效性的影响因素 （一）辅导员问题 当前，人们在辅导员工作内容方面的要求日益增加，而思政教育是其重要组成，辅导员需要提高自身重视程度。然而，以当前实际情况分析，导员自身不足对工作时效性造成较大影响。辅导员是思政工作的重要执行者，其自身综合素质会直接影响工作效果，一些辅导员对自身定位缺少准确性，虽然非常关注学生在生活、学习中的一些琐事，然而在学生思政教育方面缺少重视，认为思政教育属于思政教师的工作范畴，在政治活动方面缺少参与热情，并且对马克思主义理念不够了解。由于其自身政治理想不足，因此与学生沟通交流中，缺少稳定的立场，不仅无法使学生朝着积极方向发展，还可能对学生产生负面影响。与学生交流时，缺少积极的态度，难以将自身思政教育的作用充分发挥出来。同时，部分辅导员与学生交流过程中，沟通方式非常简单，很少与学生进行面对面的交流，一般借助微信和QQ与学生进行交流，教师和学生缺少深入交流。 （二）师生交流途径缺少有效性 辅导员思政工作一般借助与学生交流来实现，然而以当前实际情况分析，部分辅导员与学生交流过程中，沟通途径缺少有效性。只有保证辅导员与学生展开深入交流，才能够对学生想法加以了解，进而制定针对性教育手段。然而，由于辅导员建立的溝通途径不够有效，无法对学生思想意识加以了解与认识，也无法发现学生的思想波动，进而难以使学生思想得到充分稳定，对其健康发展产生一定影响。辅导员沟通技巧不足，还会使其与学生的正常交流出现问题，若是学生性格非常内向，辅导员难以让学生对自己敞开心扉，无法对现实问题进行有效解决。 （三）学生问题 对于高校教育而言，思政教育质量与学生存在较大关联，若是学生自身问题较多，同样会对思政教育质量产生影响。以当前实际情况角度分析，00后学生具有知识水平高、思想活跃等特点，独立思考能力、创造力较为突出，遇到事情时有自己的主见，在新鲜事物方面有着较强的接受能力，同时决定其会受到外界环境的严重影响。以学生个人性格角度分析，当前学生基本处于独生子女家庭，家庭长辈对其非常溺爱，有着较强的自主l生，缺少分享意识与意愿，极易产生偏执性格，并且形成极端行为，因此，会经常产生固执己见的现象，此类学生一旦吸收并认可不良思想，思想先机被占领，则思政内容很难被学生所认可。以当前社会多元化发展角度分析，学生会受到各种思想观念的影响，尤其是西方的享乐主义，会对学生发展产生较大阻碍，喜欢随性、自我的生活，导致大学生丧失奋斗目标和激情。同时部分大学生在政治理论学习方面缺少重视的态度，基本上将学习精力投入到专业课学习中，致使其理想信念逐渐丧失，在思政学习中缺少自主性。主要原因在于学生在校阶段，不仅需要进行学业学习，还需要考证，另外，需要对本专业的就业状态时刻进行关注，而高校只对教育考核毕业率有着较高的重视程度，让学生将精力投入到与毕业相关的考试活动中，导致学生将主要精力用于毕业事项中，进而在思政学习方面的关注度较低。其也是造成辅导员基于学生学习热情较低，而导致教育缺少主动性、积极性的主要原因。 三、思政工作时效性提升措施 （一）辅导员需要对自身角色定位加以明确，不断学习 辅导员开展思政工作时，要想有效提高工作时效性，需要对自身角色进行正确定位，并充分认识到思政工作中自身素质的重要性，并对自身地位加以明晰，主动参与学生思政教育活动中。日常工作中，需要将思政教育设定为重要工作内容，积极完成思政工作。同时，辅导员应该将社会实际作为切入点，提高教学理念的科学性，努力提高学生的三观，保证其能够实现全面发展。 并且辅导员需要不断学习，积极提升自身综合素质，掌握心理学与教育学等相关学科知识，并且在学生思政工作中，对心理学、教育学等知识进行灵活运用。因此，教师需要通过不断学习，强化专业修养，借助相关知识，研究、分析学生的思想动态，进而制定针对性措施，提高工作质量。另外，辅导员需要提高自身协调能力和沟通能力，