加法运算律说课-课件.pptVIP

“加法交换律”教学设计意图： 本课的教学重点不在解决问题，而在运算律的探讨，所以我一开始就直截了当出示问题，让学生列式解决。通过算式的比较让学生发现“交换两个加数的位置，和不变”这一规律。再让学生自己写出几组类似的算式，体验现象的普遍性。接着提问：“能不能用一个等式来表示我们发现的规律？”，学生用自己喜欢的方法进行概括，然后进行方法的优化，从而既加强对运算律的理解，又培养符号意识，发展符号感。 练习设计意图： 得出加法交换律后，进行及时的练习，让学生对加法交换律有更深刻的印象。同时，让知识得到延伸：在小数和分数的加法运算中同样存在加法交换律。 “加法结合律”教学设计意图： 相比加法交换律，在这里让学生自己举例就有一定的难度，所以直接出示两组同类算式，让学生体验现象的普遍性，发现这种数学现象在类似的情况中同样存在。接着放手让学生自主探究，小组合作学习，给学生提供研究、讨论和交流的机会，培养合作的意识和能力。 设计意图： 几个层次的练习，内容丰富，提供了具有价值的学习内容，使学生既体会到了数学的乐趣，又复习巩固了全课的内容，并得到知识的延伸。 * * 苏教版小学数学第七册 P56-58 学习内容 学习目标 学情分析 学习过程 学习内容 《加法运算律》是苏教版小学数学四年级上册第56—58页。 主要内容包括：加法交换律和加法结合律。 学情分析 在前三年的学习中，学生对加法交换律已有了一些感性认识。例如：一幅图可以列出两道加法算式；调换两个加数的位置进行加法验算等。对加法结合律也作了一些孕伏。例如： 20以内进位加法的“凑10法”，含有小括号的混合运算学习等。学习加法运算律，不仅有助于计算方法的理解，还能使一些计算简便，在以后的学习中经常用到，因此，它是小学数学中最基础的知识。 通过学习，学生将达成以下目标： （1）使学生理解和掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示。 （2）使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 （3）使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 学习目标 教学重难点： 重点：使学生理解和掌握加法交换律和加法结 合律，并能用字母表示。 难点：如何引导学生探索加法结合律 可能遇到的困难： 1、如何在教学结合律的过程中引出小括号？ 2、如何引导学生归纳出加法结合律的定义？ 结合 实际，运用以下教法、学法 教法：创设情景—引导分析比较—总结优化规律—分层练习 学法：观察比较—举例验证—讨论交流—练习巩固 学习过程 探究加法交换律 练习巩固 全课总结 探究加法结合律 1、下面的等式各应用了什么运算律？ 82+0=0+82 (84+68)+32=84+(68+32) 75+(48+25)=(75+25)+48 m+(n+k)=n+(m+k) 加法交换律 加法结合律 加法交换律和结合律 加法交换律和结合律 三、巩固练习 96+35=35+ ( ) 204+57= ( )+204 (45+36)+64=45+（ + ） 560+（140+70）=（560+ ）+( ) 　 96 57 36 64 140 70 运用加法交换律和结合律填数。