9.2.3点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系.docx

第（ ）页 第（ ）页 第（ ）页 第（ ）页 数学学科教案设计（首页） 班级： 课时：2 授课时间： 年 月 日 课题：§923 点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系 目的要求： 理解点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系，掌握判断点与圆、直线与圆、 圆与圆的位置关系的常规方法，并能运用判断直线与圆的位置关系的方法解决 直线与圆的交点问题. 重点难点： 教学重点是理解并能判断点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系. 教学难点是运用判断直线与圆的位置关系的方法解决直线与圆的交点问 题. 教学方法及教具： 采用讲授法、讨论法与直观演示法相结合完成教学，多媒体设备与作图工 具辅助教学. 教学反思: 作业或思考题： ⑴读书部分：复习教材中§ 9.2.3 ; （2）书面作业： 修改课堂练习并完成学习手册第136页中强化练习1—4. 数学学科教案设计 （副页） 教学过程 教师 活动 学生 活动 设计 意图 时间 *揭示新知识 02 目前我们学习了圆的标准方程与- 般方程. 如何通 介绍 倾听 点明教 分钟 说明 了解 学内容 过方程研究点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系呢？ *创设情景新知识导入 08 实操 播放 观看 通过作 分钟 课件 课件 图，引 请冋学们作出点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关 质疑 思考 导学生 系图. 思考如 何通过 思考 方程来 能否由圆心到点、 直线及两圆心之间的距离确定点 研究点 与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系? 引导 自我 与圆、 直线与 圆及圆 与圆的 位置关 分析 建构 系. *观察思考探索新知 20 归纳 探研 通过师 分钟 点与圆位置关系 生共同 如图9—7所示，将点Po（x0, yo代入圆方程 探讨点 与圆的 2 2 2 位置关 (x_a ) +(y -b ) =r 得： 讲解 理解 系，帮 助学生 r t _ 2 2 r\ (门 若(xo —a ) +fy° —b ) r，则点P在圆外； 理解并 掌握其 (2)若(xo —a j +(y° -b f = r2，则点F0在圆上； 强调 记忆 判断方 法. r r _ 2 2 (3)若 ％ —a ) +(y° —b ) r2，则点 F0在圆内. Zx d 的cb) / 图9-7 图9-8 直线与圆的位置关系 如图9-8所示，设圆的方程是 2 2 (x-a) +(y-b)  数学学科教案设计 （副页） 教学过程 教师 活动 学生 活动 设计 意图 时间 =r2，直线方程是 Ax+By+C= 0 ,则圆心 C(a, b )到 归纳 探研 通过师 直线 Ax +By +C = 0的距离是 生共同 探讨直 d |Aa +B_b+C| JA2 十 B2 时，圆与直线相离； 线与圆 以及圆 (1)当 d 讲解 理解 与圆的 位置关 (2) 当 d =r 时，圆与直线相切； 系，帮 助学生 理解并 (3)当 d r 时，圆与直线相交. 圆与圆的位置关系 掌握其 如图9-9所示， 强调 记忆 判断方 法. \ |￥举屮2、 \ C1 以 bb C 2 (a# 匕2 ) \^^1 (a1^ b ) C2 (a# b2 (1) J / (2) ‘ )C2( 丄）/（（|汎2） (3) ~ (4) Ci (ai 彷2 )d ) J 丿 (5) 图9 — 9 2 2 c 设两圆的方程为： （x—印）+（y ）=几和 (x -a? $ +(y -b2 ； 二以，两圆的圆心距为 d -① $ +(b2 —bj . (1)当 ^r1 +「2时，圆与圆相离（如图 9-9（1））; (2)当 h —Q | d A +e时，圆与圆相交（如图 9—9(2))； (3)当 d =r +「2或d =|斤-前时，圆与圆相外切或 第（ ）页 第（ ）页 第( )页 第( )页 数学学科教案设计 (副页) 教学过程 教师 活动 学生 活动 设计 意图 时间 相内切(如图 9 —9(3)、(4)); (4)当 d ”—引时，圆与圆内含(如图9一9(5)). 说明：直线与圆的位置关系也可由判别式来确定. *巩固知识典型例题 质疑 思考 通过例 25 题的讲 分钟 例题5试判断点A(1, _3 )与圆(x—1$+(y—2$ 解，帮 助学生 =9的位置关系 2 2 分析 回答 掌握判 断点与 解：因为 (1 _1 ) +(七 _2 ) =259，所以点 圆的位 置关系 A(1, -3 )在圆外. 的常规 讲解 理解 方法. 例题6试判断圆(x -1^ +y2 =4与圆(x -3 j + 质疑 思考 通过例 题的讲 2 (y —2 2 =9的位置关系. 解，帮 助学生 解：由两圆的方程可得两圆的圆心坐标分别为 分析 回答 掌握判 断圆与 (1, 0) (3, 2 )，半径分别为2, 3，则两圆的圆心距 圆的位