1.5 人生审美意象设计与创造 .pdf

1.6 人生审美意象设计与创造 美育，是 “按照美的规律” （马克思）塑造人，使学生能够 获得鉴赏和谐事物（鉴赏美）、表现和谐事物（表现美）和 创造和谐事物（创造美）的能力，同时获得德智体美全面和 谐发展（人格完美）的教育。 在大学或成人阶段，这种教育更大程度上是自我设计与完善 的过程。愿你遵循美的规律，借助艺术手法，设计自己的人 生审美意象，践行和创造自己的美好人生。 尽管生活很现实，但是能有机会借用艺术的眼光，用美的 规律来打量和设计自己的人生，是一种极高的乐趣。请你（全 课程结束的作业，需要课程成绩者人人必做）： 1.绘制自己的人生蓝图（各阶段发展规划） 2.为自己设计个性化标识（视觉意象） 3.为自己谱写一首歌（听觉意象） 4.描绘自己的职业意象（规划） 5.描绘自己的爱情意象（诗歌意象 如舒婷《致橡树》） 这是赵伶俐自己设计的人生意象（个人标识）  美丽人生需要设计，还需要践行 2015.3.21.周四.西南大学教育学部学前教育《艺术与审美》户外审美实践 请记住两位重要历史人物： 西方美育先驱席勒（1759-1805），德国 中国美育先驱蔡元培（1868－1940） 诗人，剧作家，西方第一本美育著作《美 其代表作《以美育代宗教》 育书简》作者 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 ——席勒 我说的美育，不是美术的 “美”，是纯洁人的灵魂的教育。 ——蔡元培 第1单元思考与训练 1. 举例说明美的本质 2.举例阐述审美意象、艺术意象和人生意象的关系 3.用美的基本规律，分析鉴赏一篇经典艺术作品 4.遵循美的基本规律，借用艺术手段（要素和特殊规律）， 为自己的人生设计审美意象，并根据后面各种的学习进行 修改，直至完美。（特别提示：本题也是课程结业必做题， 前面已经提示，共由5个子题构成） 下一单元由另一位教师上课。谢谢大家