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高校钢琴教学中提高学生音乐表达力的研究 我国钢琴事业在不断发展，在教学方式及手段上也提出高标准、严要求，要求钢琴教师在教学中不要以学生学习进度、弹奏音准为考核标准，而是要将钢琴弹奏时的音乐表现力作为考核标准，使学生拥有扎实基础的同时，强化学生演奏技巧与识谱能力，提高其对音乐的表达能力。 一、训练演奏技巧 提高乐曲表现力 在钢琴教学过程中，不否定演奏技巧的基础作用，但不可对技巧进行过分提倡。如果没有扎实的基本功那么音乐表现力也就无从说起。在钢琴学习中，部分同学演奏技巧娴熟，但却对乐谱乐句无法进行有效划分，就像文章中的标点一不小心点错了地方，影响到学生音乐表达能力的提高。因此，教师在对学生进行乐句划分教学时，要引导学生从呼吸开始练习，让其对乐谱有正确的认识。比如：6小节以上标有连音符的乐句，通常表现的是一种温婉流畅的情感，而這些不同的乐句就是演奏曲目中想要表现的情感线索。高校钢琴教师在对学生进行指导训练时首先要控制学生练习的速度，同一首曲目速度不一致其情感表达将会发生变化。比如：我们所熟悉的生日歌，其节奏欢快、流畅，所表达的是对朋友的美好祝福，而将它用缓慢的方式进行演奏就显得过于低沉。所以，学生进行曲目练习时要对弹奏的速度进行掌握与控制，对乐曲的理解要准确，且学生在掌握速度后再将其进行个性展现。最后应当注意的则是节奏的控制，节奏是曲目的基础素材，它对乐曲的情感指向有直接影响，钢琴教师在进行教学时需要格外重视。学生在钢琴演奏中有了扎实的基本功后怎样将乐曲进行完美演绎，就需要其对乐曲进行适当的处理与合理的诠释。比如：贝多芬，他作为维也纳古典音乐的代表人物，在弹奏其作品时就要对其激情与戏剧性进行重点关注，如果忽略演奏特点那乐曲本身的表现力也就无从谈起了。所以，在钢琴演奏中，扎实的基本功与对音乐的理解能力是提高音乐表达力的重要途径。 二、扎实音乐素养是音乐表达能力的基础 扎实的钢琴演奏基础和熟练的演奏技能是学生基础音乐素养的体现，作为音乐表达能力的大前提，钢琴教师在教学中应当着重对学生进行钢琴演奏的基础理论教学，以此为基础再进行技巧训练。教师在教学中应当采取形式丰富的教学手段强化学生对钢琴理论知识的掌握，避免学生在反复练习中产生抵触情绪。例如：教师在课前进行小组合作，让学生随机挑选乐谱，并在规定时间内进行演奏，并让小组成员对其演奏内容进行评价，使学生在合作的过程中提高演奏能力，扎实基础技能，从而使钢琴教学活动充满活力与趣味，激发学生对于钢琴课程的积极性。学生在相互演奏中向同学与教师展现自身水平，在演奏练习中锻炼自身基本功，如果有错误还能得到教师的及时指导。因此，钢琴教师在教学过程中应重视学生的基础理论知识与演奏技能，为提高学生音乐素养、提升音乐表达能力夯实基础。 三、学生的综合能力培养是音乐表达力的保障 学生在学习期间会有钢琴演出的机会，想要确保演出的顺利，学生需要有良好的心理素质，良好的心理素质能够使学生在公开场合不怯场，在表演中不带有紧张的情绪，从而使演奏顺利进行。因此，教师要日常教学中要指导学生，让学生在表演中正视自己，摆正心态，将自身真实实力发挥出来。高校钢琴教师对学生心理状态和综合能力的培养是对其音乐表达能力培养的重要保障，因此，教师应着重对学生心理状态进行训练，在钢琴教学中为学生营造轻松的练习氛围，且在学生演奏后要鼓励学生，以积极的态度肯定学生的演奏，增强学生的自信，缓解学生焦虑紧张的情绪，通过多种方式激发学生对演奏的热爱。钢琴教师在对学生进行训练时应摆正心态，不要将消极的情绪带给学生，这样在无形中会影响到学生的心理状态。钢琴课程教学与训练是学生锻炼临场发挥能力、现在应变能力的好机会，让学生临危不乱，锻炼自身综合素质树立自信为演奏时有更好的音乐表达能力做保障。 四、课外实践是音乐表现力的展现渠道 在高校钢琴教学中，教师一般采取课堂练习方式进行教学，很少有公开演奏的机会，学生在教室中的演奏几乎是其全部的演奏经验，只在考试中学生有公开场合独奏的机会，许多学生在琴房练习时不知道自己的错误出现在哪里，并得不到及时指导，重复不断的练习使学生习惯错误的演奏方式，对日后造成一定影响。因此，钢琴教师应当举办一些比赛或音乐会，让学生在课外实践中得到练习，从而提高其音乐表达能力，促进学生长远发展。 五、总结 钢琴作为一门表演艺术，其需要学生有扎实的基本功与娴熟的演奏技巧作为支撑。钢琴演奏学习的根本目的在于提高其音乐表达能力，因此，高校钢琴教师在教学中要采取有效的教学手段提高其音乐表达能力，从而实现学生长远发展。