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农村中学生英语写作中存在的问题 及对策 天津市河头学 魏斌 农村中学生英语写作中存在的问题及对策 【摘 要】中国中学生在英文写作时经常出现问题，传统的语言学理 论对这种现象给出了一定的解释。从认知语言学角度进一步分析，问 题往往是由语言使用者的认知特点引起的。写作是英语学习的重要内 容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合 运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意、内容 连贯、文理通顺的文章。这对学生来说，无疑是一种难度较大的任务。 因此，如何培养学生的写作能力是英语教学中值得探讨的一个重要课 题。本文旨在探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生 的英语写作能力，特别是农村地区的中学生更是如此。 【关键词】英语写作；存在问题；解决对策 初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，同时也考查学生 的观察能力、联想能力以及灵活运用所学知识进行表达的能力。写作 一直是英语学习中的重点，也是学生学习的难点。新的英语课程标准 把写作要求提高到了一个新的层面，更加突出了遣词造句、谋篇布局 和情感表达的要求。但目前初中学生的写作能力与新课程的要求尚有 一定的差距。 一、学生英语写作普遍存在的问题 在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。英语语言 的基础也比较差，主要表现在以下几个方面: （一）词汇贫乏且运用能力差 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自 己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的 词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达 自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解，词语误用，表 1 达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调 乏味；文章中出现大量自己的 “造词”，让人看了啼笑皆非等。显然 词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈。 （二）句式单一枯燥 文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视。然而很多同学作文 中的句子都是同一句式，长短相近，所用句型也多是些 there be 类 的句子，而且全都是主语、谓语、宾语、的单一顺序，缺少变化，读 起来乏味、枯燥；平时学到的很多语法、句法，比如从句 、强调句 型、感叹句、虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东西这时却派不 上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。 （三）段落、文章的逻辑性差 传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和 段落，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有 主题句，学生们大多想的是：我尽量多写，写够字数就算完成任务了。 偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。文章整 体内容缺乏一致性，连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之 后有时甚至全然不知所云，仅仅是句子的堆砌，意思的重复。 （四）中英句式差异分辨不清 学生们在完成写作题时，总是按照汉语的习惯来思考这个句子 怎么写，写出来的句子大部分都是单词的堆砌，有的句子甚至错的都 有点离谱，所以英语语言的特点也是学生们写作需要克服的一个难点。 二、提高学生的英语写作能力的策略： （一）加强阅读，丰富词汇量。 写作离不开句子，句子离不开单词。要想学好英语，提高写作 能力，必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用， 否则，写作就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接影响 到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存在的，都是相 互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反 义词来加强记忆，丰富自己的知识，在写作时运用这些知识来增加语 言表达的灵活性和生动性。 阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高 英语写作能力，是写作的基础，只有输入了才有输出。从阅读入手学 习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也 能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。 阅读过程中要注意分析和揣摩英语原文的语言特点、用词造句、习惯 用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面，定期给 学生们推荐一些好的文章。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题 句，分